巧用心理辅导技巧,化解亲子冲突.pdf

■一线快递 巧用心理辅导技巧，化解亲子冲突 口林枝 [关键词]亲子冲突；心理辅导；盾也将不可调和，学校教育工作将很 的非理性思维，产生理性认知，认识 青少年 难开展。作为班主任，吴明的心理特 到妈妈所做的是为自己好。 青少年时期，孩子多叛逆，或多 点我非常清楚：初入青春期，自尊心 “如果你突然间消失了，哪五个 或少地与长辈特别是父母出现不同程 极强，尊重的需要异常强烈，来自老 人会最担心?” 度的冲突。究其原因，一是此阶段的 师，特别是来自班级同伴的尊重尤其 他看着我，数着手指头很认真地 孩子开始进入青春期，个体自我意识 重要，如果让他在同伴面前丢脸，他 答：“妈妈、爸爸、爷爷、奶奶、姐 空前加强，不愿意受父母太多管制， 可能会不顾一切抗争；相反，如果给 姐。” 自尊心极度加强，行事冲动；二是一 他留了面子，他可能会积极配合，主 “那你觉得现在你生命中最重要 些家长教养方式出现问题，亲子冲突严 动听取我的意见。 的五个人是谁?” 重的家庭家长的教养方式往往不是溺爱 于是，当吴明一回到学校，我马 “妈妈、爸爸、爷爷、奶奶、姐 型就是专制型，或者溺爱与专制并行。 上就把他叫到小会议室里。在小会议 姐。” 教师要充分认识到此时学生的身 室里，虽然他依然很气愤，认定是母 “我们现在回过头看看你刚刚回 心特点和心理需求，积极化解亲子冲 亲向我告了状，但那股抗争劲儿散去 答的几个问题，你生命中最重要的五 突，帮助学生和家长转冲突为相互理 了很多。我决定用行为治疗强行插入 个人妈妈、爸爸、爷爷、奶奶、姐姐 解，通过教育使学生进行理性思考， 思维的方法——劈头盖脸一阵批评， 就是最担心你的人，也是经常批评你 获得感悟，反省自己，深化认识，从而 震到他毫无还嘴之余地。当然批评的 的人。” 转化与父母的交往方式，化解亲子冲 内容要实事求是，不夸大，只是态度 “可能就是就是因为担心我、在 突，改善亲子关系。 非常强硬。随后停顿大概一两分钟， 意我，才会经常批评我吧。” 吴明(化名)，小个子男生，独让他体会到并不是每个人都会像家人 短暂的停顿之后，我问他最后一 子，生活在一个典型的溺爱型家庭 一样迁就、忍让他的。 个问题：你生命中最重要的五个人。 中，姐姐、父母、爷爷、奶奶对其非 接下来我运用个人中心疗法、理 妈妈、爸爸、爷爷、奶奶、姐姐：如 常疼爱。他在家只是上网，不做任何 性情绪疗法和现实疗法，就像心理辅 果现在一个一个离你而去，你会怎么 家务，经常发小脾气。进校成绩异常 导一样，我坐下来，并顺势请他坐在 样? 差，基本跟不上课程，在班上除了不 我斜对面。看得出，此时他非常感 他开始坐立不安，移动座位。眼 遵守纪律受批评之外，没有任何事可 激，带着受宠若惊的表情。我语调也 睛发潮。当最后，我说妈妈就这样也 以引起同伴注意。 已经降了下来，用心理辅导式的语气 没有了，一个一个全部不存在了。他 一天早读，吴明没有来上学。我 问了他一系列问题。 放声大哭。我知道，他已经彻底改变 与他家长通电话后，了解到事情是这 “如果出了任何事，谁会无条件 对家人的看法了，就让他痛快地哭出 样的：前一天晚上，妈妈见他一直在 帮你?” 来吧，把所有的内疚、所有的误解都 玩电脑，就三番四次地叫他去写作 他想了想说家人。 哭出来。 业。他哪里听得进去，对妈妈的劝告 “还有谁呢?” 放学后，吴明的妈妈欣喜地告诉 充耳不闻。妈妈见无效，就用不给早 他不吭声，继而又摇摇头。 我，吴明在家里不仅没有发脾气，还 餐费来要求他去写作业