第7单元 四年级语文第八册 教案【苏教版】.doc

24 动物的互惠互助 教学要求： 正确、流利、有感情地朗读课文。 学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“不光……还……”、“只要……就……”造句。 理解课文内容，了解蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟互惠互助的事，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。 教学重点： 理解课文内容，重视词语教学，联系上下文解释。 教学难点： 学习课文的写作方法，利用一些例子来说明动物互惠互助。 教学时间： 两课时 分课时教学设计： 第一课时 课时目标： 初读课文，做到正确、流利地朗读全文。学会本课生字，指导写字。 课前准备： 字典、小黑板 教学过程： 教学过程 1．揭题、质疑，导入新课。 出示课题，齐读课题《动物的互惠互助》。 理解题意：惠，是给予好处的意思。动物之间互相给予对方好处，互相帮助。 2．自读课文。 出示自读要求：借助拼音，读准生字，画出生字组成的词语，读通句子，读顺课文。 检查自读情况： 出示生字，强化音形。 查字典或联系上下文想想它们的意思。 学生讨论，指名回答。 扇动：摇动（动作演示）。 美餐：美味的食物。 海葵：腔肠动物，形状像圆筒，没有骨骼。上端生着许多大小不同的触角，颜色鲜艳。 啄食：鸟类用尖嘴吃食。 肉屑；肉的碎末。 饱腹：吃饱肚子。 享用：这里指吃方面的享受。 特殊：特别的，不同一般的。 捣毁：用强力破坏。 3．范读课文，学生边听边思考：课文主要写了什么事？哪三组动物互惠互助的事？试着给课文分段。 4．再读课文，针对问题展开讨论，分段并说说段落大意，理清文章脉络。 学生小结分段方法。 5．指导写字。 学生钢笔描红，习字册练写。 6．布置作业： 抄写词语。 朗读全文，分段写段落大意。 搜集有关资料，说说还有哪些动物之间有着互惠互助的关系。 自我加减 第二课时 课时目标： 读懂课文内容，了解三组动物之间互惠互助的事，激发学生的兴趣。 教具准备： 挂图、小黑板 教学过程： 教学过程 1．复习检查： 听写词语。 互惠 扇动 美餐 海葵 捣毁 肉屑 觅食 饱腹 说说词语的意思。 回忆分段和段落大意。 2．细读课文。 （1）学习第1小节。 自读第1小节，共有几句话？是什么句？主要告诉我们什么？ 第二句话是什么意思？“生存竞争”是什么意思？生存竞争和互惠互助的表现是相反的。 课文主要写动物之间的生存竞争，还是互惠互助？你怎么知道的？ 如果去掉“你知道吗”可以吗，好不好，为什么？ 齐读第1小节。 （2）学习第2、3、4小节。 指名读2、3、4小节，讨论：谁和谁互惠互助？在哪件事上？怎样互惠互助的？找出有关的词句体会。 小组汇报，完成表格，相机指导。 合作伙伴 合作 项目 互 助 情 况 互惠情况 提问：为什么导蜜鸟能帮助蜜獾发现野蜂巢呢？比较“敏锐”与“敏捷”两词的异同。 读有关互助的句子，看看它们动作发生先后的次序能否对调，并说出理由。 （3）比赛朗读你喜欢的一组动物，读出它们是怎样互惠互助的。 （4）说说还有哪些动物之间存在着互惠互助的关系。 3．读句子，并用带点的词语造句。 指名读句，说说两局中加点的关联词是什么。 依次分别指名口头造句，教师评议。 书面造句，依次写上作业本。 板书设计：见表格 自我加减 教学反思： 25 天火之谜 教学要求： 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“推测”、“不足为奇”造句。 给课文分段，用课文的语句概括段意。 凭借具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索、敢于试验的精神。 教学重点： 能正确、流利、有感情地读课文，理解课文内容，。 教学难点： 会用文中的语句概括段意。 教学时间： 两课时 分课时教学设计： 第一课时 课时目标： 自读课文，做到正确、流利地朗读全文。学会本课生字，理解词语的意思。指导分段。 课前准备： 字典、小黑板 教学过程： 教学过程 1．揭题、导入。 每年夏天都会有雷暴天气，雷暴发生时，电闪雷鸣 ，还伴有狂风暴雨。你知道雷暴是怎样发生的？ 板书课题，提问：题目中的“天火”指什么？古人不知道雷暴发生的原因，它成了一个谜，谁来解开这个谜，他又是怎样解开的？ 2．自读课文：出示自读要求：借助拼音，读准生字，认清字形。画出生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，读通句子，读顺课文。 3．检查自读情况：出示生字，强化音形。 4．范读课文，学生边听边思考：课文主要写了一件什么事？ 5．再读课文，理清文章脉络，出示分好的段落，选用课文的语句概括段意。 学生分组讨论，汇报。 第一段（第一自然段）讲长期以来，雷暴在人们心中一直是可怕的东西。 第二段（第