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课堂观察——视角与方法 上海市教委教研室/赵才欣 2010/10/18 课堂观察视角与方法 课堂观察视角与方法 课堂观察视角与方法 课堂观察视角与方法 教学评价和教学设计 课堂观察视角与方法 课堂观察视角与方法 课堂观察视角与方法 课堂观察视角与方法 课堂观察视角与方法 课堂观察视角与方法 课堂观察视角与方法 课堂观察视角与方法 课堂观察视角与方法 课堂观察视角与方法 课堂观察视角与方法 课堂观察视角与方法 课堂观察视角与方法 课堂观察视角与方法 课堂观察视角与方法 课堂观察视角与方法 课堂观察视角与方法 课堂观察视角与方法 课堂观察视角与方法 课堂观察视角与方法 课堂观察视角与方法 课堂观察视角与方法 课堂观察视角与方法 课堂观察视角与方法 课堂观察视角与方法 课堂观察视角与方法 课堂观察视角与方法 课堂观察视角与方法 课堂观察视角与方法 课堂观察视角与方法 课堂观察视角与方法 课堂观察视角与方法 课堂观察视角与方法 课堂观察视角与方法 课堂观察视角与方法 课堂观察视角与方法 课堂观察视角与方法 课堂观察视角与方法 课堂观察视角与方法 课堂观察视角与方法 课堂观察视角与方法 课堂观察视角与方法 课堂观察视角与方法 课堂观察视角与方法 课堂观察视角与方法 课堂观察视角与方法 课堂观察视角与方法 课堂观察视角与方法 课堂观察视角与方法 课堂观察视角与方法 课堂观察视角与方法 课堂观察视角与方法 课堂观察视角与方法 课堂观察视角与方法 课堂观察视角与方法 课堂观察视角与方法 课堂观察视角与方法 课堂观察视角与方法 课堂观察视角与方法 课堂观察视角与方法 课堂观察视角与方法 课堂观察视角与方法 课堂观察视角与方法 课堂观察视角与方法 课堂观察视角与方法 3 观察评价的若干方法 ——学习评价的实施 加强对学科学习的形成性评价 “课堂评估”：课堂提问、学生置疑、小组讨论、实际操作、微型调查、课堂测验、检查单等方式，多方面了解情况，诊断问题，优化学习习惯，提高学习效果 “作业练习评阅”：纸笔作业、口语交际作业、综合实践作业、实验操作作业、小组合作作业；个性化作业、表现性作业；注重知识技能的生成，与学生共同制订作业标准，支持提高学习信心 3 观察评价的若干方法 紧密结合教学内容 根据学生认知规律 技术应用恰到好处 技巧艺术有机结合 3 观察评价的若干方法 按2次 按2次 按2次 3 观察评价的若干方法 行为折射的观察评价—— 注意率 时间段 50% 2 课堂教学的几个视角 课堂观察与评价—— “有效教学” （3） 接受 与 探究 我们东方的课堂文化中，提倡“接受”是符合国情包括校情实际的举措，并被证明是有效教学的原因之一。 进入一个“学习型社会”，培养“终身学习能力”就变成课堂教学的新任务。 对“探究”的实践体验，包括学习习惯的培养，课堂训练的改进，指导学生学会学习。 2 课堂教学的几个视角 课堂观察与评价—— “有效教学” （4） 自主 与 合作 看重学生能够“独立思考”、“独立完成作业”的能力和方法，更注重主动性的“自主学习”意识与行为的素养培养。 现代社会对公民的要求发生了变化，“和谐社会”建设注重沟通交流，注重团队合作等素养，必须要在课堂教学中列为培养要素。 应该在自主学习的基础上发展合作学习能力，主张在合作学习中能够担负起个人责任，这就是实现“自主”与“合作”的相辅相成。 2 课堂教学的几个视角 课堂观察与评价—— “有效教学” （5） 细节 与 整体 比较注意观察细节上的科学性、艺术性：对课堂教学行为的指标分解，即表达了对细节关注 。 对有可能影响“成败”的“细节”必须关注，但更不能忽视整体，特别是课堂教学的整体效果 。 教师能否根据反馈信息及时有效调控学习方式，充分展示知识形成过程和思维过程，培养科学思维方法、学科基本思想方法和综合素养；是否指导学生形成良好的情感体验，积极主动的学习态度和正确的价值观。 网址: 3 观察评价的若干方法 评课的“工具”——评课表 指标系统 标准系统 计量系统 调控系统 表述系统 观察点—观察面 基本依据 理念目标 3 观察评价的若干方法 案例与 评析 3.技术运用 0 5 10 [ ] 案例与 评析 3.学习效果 0 5 10 15 20 [ ] 案例与 评析 2.环境营造 0 5 10 15 [ ] 案例与 评析 2.学习水平 0 5 10 15 20 [ ] 案例与 评析 1.角色把握 0 5 10 15 [ ] 教师 40 分 案例与 评析 1.学习方法 0 5 10 15 20 [ ] 学生 60 分 课堂观察评价表 学校/班级/学科/日期/课题/执教 评语: 3 观察评价的若干方法 第斯