原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
《死海不死》课堂教学实录
雨叶凌风
教学目标：
知识与能力：
1、领会掌握科学小品的特点
2、学习体会文中采用的几种常用的说明方法
3、体会引用神话传说的作用
过程与方法：
1、培养学生的观察能力，分析能力，概括能力
2、培养学生的创新能力和语言表达能力
情感态度价值观：
积累死海的地理知识，认识自然，保护生态环境，学习与自然和谐共处，共同发展
教学重点：学习掌握文中采用的说明方法
教学难点：
1、分析体会说明文语言的准确性
2、引用神话传说的作用
教学准备：
1、课前导入小实验的实验器具：盐水、清水、烧杯、鸡蛋
2、教师收集死海的相关资料，设计多媒体教学课件
3、预计课堂中可能出现的问题及处理方法。
4、教师确定对学生进行指导和评价的方法。
教学方法：问题意识教学法
教学过程：
一 创设情境，导入新课：
同学们，请注意看，把一只鸡蛋放到一杯普通的水里，你看到了什么？（鸡蛋沉到了水底）。这里有一杯被施了小法术的水，现在，我把鸡蛋放入，你看到了什么？（鸡蛋浮在水面上）这是怎么回事？哪位同学知道我施了什么法术？（这是一杯浓度足够大的盐水）看来同学们都认真预习了《死海不死》这篇课文，下面就让我们随着作者的思路，看看这“海”为什么冠之以“死”字，既是“死”海，标题又为什么称为“不死”呢？
一、出示学习目标：
1、了解本文的说明对象，理清文章的文体特点
2、学习体会本文采用的主要说明方法
3、认识自然，保护生态环境，学习与自然和谐共处，共同发展
［说明］运用多媒体展示目标，抓出关键词语，以红色加着重点的形式展现，便于学生快而牢固的把握本节课的基本要求和方向，以达到指导学生全程有效学习的目的。
二、整体感知：
1、死海有什么特点？
2、试划分文章的段落结构。
［结合上述问题速读课文，自我感知，因为学生较好的预习了课文，同时所设两个问题难度很低，紧贴课文基本内容，稍做小组讨论交流，即可让学生举手回答。引入竞争机制，从该环节开始每答对一题可得10分。学生可自选题目，积分以小组为单位，充分调动小组合作互助探究的积极性，发展提高自主合作探究学习的能力。］
生1：第一段告诉我们死海具有“水中没有生物，海边寸草不生”的特点，第二段告诉我们死海具有“人在其中不会下沉”的特点。
生2：我认为死海还有一个特点，就是第四段告诉我们的“含有大量的矿物质，特别是氯化钠含量很高，海水的密度大于人体的密度”。如果没有这个特点上面两个特点根本不可能存在，所以我认为这才是死海的本质特点。
师：这两个同学说得都很好，第二个同学说出了死海的本质特征，那么第一个同学所说的就是死海的表面特征。
生3：我认为文章的层次很容易划分，因为刚才两位同学点出了1、2、4段都是在介绍死海的特点，那么第一部分就是一至四段，说明死海的特征；二，三部分区别明显，即：第二部分五六段，说明死海的成因；第三部分七八段，说明死海的开发和前景。
［说明］这一步工作，是指导学生通过对课文结构的分析，理清文章的思路，深入研读课文内容。说明性的文章，从结构入手理清全文的思路，是比较有效的方法，在分析结构的基础上，引导学生将每一部分的内容联系起来看，以弄清全文的思路。
四、自主探究学习
1、方法指导
第一步：结合学习目标自主分析研究课文的主要内容，或提出值得质疑的问题。
第二步：小组交流，大胆发表见解分类做好记录，选取有价值的能解决的和不能解决的问题各三个，以备全班交流。
［多媒体出示方法指导，方法步骤分为两步，每步在展示时重点突出关键词语，便于学生快速掌握方法，促进学生形成良好的合作探究习惯］
2、出示学习目标指导自主探究学习
［说明］多媒体展现目标，学生以小组为单位，将自己预习所得及疑难组内交流，做好笔录，鼓励争论，多角度，多层次的解读课文。对于解决不了的问题，详细笔录，以备在全班范围内讨论解决，自主学习时间为10分钟。完成小组合作探究学习后，全班交流所得，质询疑难，鼓励学生大胆提出问题，大胆给予别人解答，教师适当指引启发，并板书重点内容。
五、全班交流：
1、全班交流学习所得：
生1：我认为本文的体裁是科学小品，采用了逻辑说明顺序。
师：说得很好，那么本文先介绍了什么？
生1：死海的表面特征，又介绍了死海的本质特征。
师：好，这是逻辑说明顺序中的哪一种？
生1：哦，从现象到本质的说明顺序。
师：很好！回忆一下我们学过的科学小品，例如《莺》《蝈蝈》,科学小品具有什么特点?
生2:科学小品具有知识性、科学性、趣味性等特点。
师：不错，哪位同学再谈一下自己的所得？
生3：我弄明白了文中所写的关于死海的“死”都有哪些含义。全文自始至终围绕死海的“死”与“不死”展开说明，先说死海的“死”（没有鱼虾、水草，寸草不生），再说死海的“不死”（人不会被淹死，开发利用、出现生气），最后又说到死
文档评论（0）