英语课堂活动设计与话语控制.pdf

教育 考试 2008 年第6 期 EDUCATIONANDEXAMINATIONS 英语课堂活动设计与话语控制＊ 毛浩然 张 芳 摘 要：论文从大量英语课例中精选课堂活动设计实例，总结活动设计原则和课堂话语控制策 略，增强活动的多样性、有效性、真实性、互动性和全体性，帮助教师在英语教学中触类旁通，让英语 课堂焕发生命活力。 关键词：课堂话语；活动；设计；控制 “让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实 力。 践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成 例如在小学英语课堂中常用“苍蝇拍”游戏巩固 [1] 功。”这种重在体验，“在做中学”、“在玩中学”的教 生词，这种设计所操练的学生数量非常有限，尤其是 学理念已经深入人心，但众多教师在具体操作时仍 大班教学更难操作，如果多让几对学生来参与游戏， 感到无从着手，亟需了解一些行之有效的课堂活动 就会不知不觉地浪费了大量时间。教师可以考虑将 设计范例，以帮助教师创造性地进行课堂教学设计。 “苍蝇拍”游戏改版为“一指禅”游戏，设计如下：听写 在福建省中小学英语师资培训过程中积累的200 多 新词时让学生注意扩大词间距和行间距，两人共同 个优秀教学案例，经过筛选分类总结，从中可以洞察 校对其中较好的一份，确认无误后作为道具放在课 英语课堂活动设计原则以及课堂话语控制策略。 桌中间，然后由教师随机朗读单词，同桌用食指迅速 指向所听到的词，能多抢先指到正确的单词者胜，这 一、英语课堂活动设计原则 样就可实现在很短的时间内对全班进行有效操练的 （一）活动的多样性 目的。同样是这个“苍蝇拍”游戏，对于更低年级的孩 世界上永远不变的东西就是“变”。教师专业化 子，还可将苍蝇拍换成充气棒槌进行 “Jump and 成长的有效途径之一就是经常进行教学反思，既有 touch”游戏。 “教有常法”之“规定动作”，又有“教无定法”之“自选 （二）活动的信息差 动作”，再联系学生实际和结合教学内容，实现“贵在 信息差是指 “说写者发出的言语信息与听读者 得法”。如果只是停留在模仿复制阶段，不仅不利于 接受到的言语信息的不等值现象，即说写者和听读 持续激发学生的学习热情，而且对教师本身的才智 [2] 者在掌握信息方面存在的差距。”活动的难度应控 和创造力也是一种损伤。许多活动设计都具有可拓 制在学生能“轻轻一跃而后得”的“最近发展区”内。 展的空间，只要博采众长，用心反思，精心设计，就不 活动设计的“信息差”适当，可使课堂充满悬念与挑 难做到触类旁通，机变百出，让英语课堂焕发生命活 战，学生也乐于尝试并有机会在其中体验成功。如果 作者简介：毛浩然，男，福建福清人，福建师范大学外国语学院副教授、硕士，主要研究方向为话语修辞（福州350108）；张 芳，女，福建福清人，福建师范大学图书馆高级教师、心理咨询师，主要研究方向为教育心理（福州350108） ＊基金项目：本文系福建师范大学外国语言与研究中心课题项目“基于英语教师语料库的课堂话语研究”成果之一。 ·90 · 毛浩然 张 芳:英语课堂活动设计与话语控制 信息差太大，难度太高，就难以实现面向全体学生； 始竞赛，让学生深吸一口气，看谁能在一口气之内说 如果信息差太小，没有挑战性，也会影响学生的参与 出更多遍的难词难句，这个活动多采用个体随机挑 热情。 战形式，也可以分组累计得分，可有效突破教学难 例如：在操练复习词汇时教师常使用单词卡片 点。又如“词汇接龙”或“造句