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小学语文四年级上册教材培训活动资料 培训时间：2006年9月21日 培训地点：化纤小学 负责组织：新市区教研室 参加人员：本区四年级语文任课教师 主讲人：新市区小语兼职教研员 刘艳玲 示范课：胶片小学 冯茹 经验介绍：胶片小学 师艳英 陈宏 相关资料： 语文版A版《语文》四年级上册介绍 这套教科书是在研究总结我国语文教育的经验，研究国内外母语教育的规律，认真学习研究《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》的基础上，发挥我社语文专业优势，在语文课程专家的指导下，集中语文界专家学者、优秀教师精心编写的。教科书着眼于全面提高学生的语文素养，引导学生在学习过程中主动参与、交流合作，探究发现，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生的终身学习能力}同时培养学生的爱国主义情感、社会主义道德、科学精神和健全人格。 我们的目标是：认真贯彻《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》的改革理念，立足于全面提高学生的语文素养，从儿童学习语文的特点出发，致力于探索建设开放而有活力的语文新教材的体系。 教材编写的指导思想和原则 1．以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为直接依据t重视学生语文素养的培养，使学生具有现代社会需要的识字写字能力，阅读能力、写作能力和口语交际能力。 2．教材要有时代气息，也就是说教材理念要新，内容要新，设计要新，让人看了有耳目一新之感。 3．体现母语学习规律，把握语文学科的特点，力求做到工具性和人文性的统一。既要注意语文基础知识的学习积累，还要注重学生情感、态度、价值观的熏陶与培养。 4．加强教学内容的整合，科学安排教学序列，简化头绪，突出重点，避免繁琐，致力于学生语文索养的整体提高。 5．以学生为主体，从内容选择、编排方式到练习设计都要符合学生的身心发展特点，有利于激发学生学习语文的兴趣，有利于培养创新精神。同时要留有足够的空间，满足不同学生的发展需要。 二、本册教材内容安排及特点 体例安排 本册教科书仍然以学习板块的形式组元。全册共八个单元，每个单元暗含主题，但不单一，比较宽泛，信息量大。每单元四篇课文，全册32篇课文。 每单元由课文、课后题、语文乐园三部分组成，各部分互相联系，具有整体性。课后题注意引导闷读能力的培养，词语的理解和积累，注意对课文内容的初步把握t同时也注意设计结合课文和儿童生活的思考拓展型题目。课后继续安排了“我的词语库”，培养学生自主积累词语的习惯。课文后的“信息窗”，提供有关的资料，以帮助学生理解课文。语文乐园仍分三大板块，“语海抬贝”重在语文基础知识的整台与训练{“阅读欣赏”重在增加阅读量，培养学生自主阅读的习惯；“语文生活”继续把口语交际、综合性学习、习作有机地整合在一起，动脑、动手、动口、动笔相结合，使语文生活化、活动化，使学生在语文活动中提高口语交际能力，提高习作能力，提高语文的运用能力。 本册识字写字继续分两条绒走，全册要求会认184个常用字，会写244个字。课文中要求的会认字和会写字列在课文后，双线栏内是会认字，田字格内是会写字。会写的字都是本课的字，有的是本课要求会认的，有的是以前认过出现在本课的。为了方便学生阅读，本课中(包括语文乐园)不要求认的难字，随文加注了拼音。识字方法仍然以随文识字为主，同时在语文乐园的“有趣的汉字”中继续给以多种识字方法的指导。本册继续学习用钢笔书写硬笔字。毛笔字学习的内容继续安排在每个单元后，供老师教学参考。有的学校单设写字课，可以把写毛笔字这部分的内容合并到写字课中。至于写字课上是使用教材的内容，还是另有安排，各地可以根据实际情况灵活掌握。 教材特点 1．本册教材继续保持了“选文新”这一特点。选文内容丰富，题材广泛，贴近儿童的经验世界，文学因素强，有可读性，适合学生学习。如有引导学生学会欣赏自己，培养自信品格的《为成长鼓掌》《海浪花变成的镜子》；反映爱心的《少年总编》《父爱深深》}反映美丽大自然的《秋的原野》《仙人掌王国》；讲诚信的《比金钱更重要》；反映正义勇敢的《生命的签证》I培养学生科学兴趣和科学精神的《飞翔的信念》《玻璃公公一家》；表现多元文化和民族传统文化的《雪姑娘》《小人国》《斑竹姑娘》等。 2．整体设计合理，思路简明清晰。单元的编排基本做到由浅人深，符合学生接受能力。每个单元课文、课后题、语文乐园相互联系，具有较强的整体性，体现了对知识的整合，是单元学习的延伸和拓展。中段是习作的开始，“浯文生活”把习作和语文活动整合起来，有利于学生进入写作状态，解决无内容可写的困惑。 3．课后题和语文乐园的编排，注重学生的生活实践和探索发现，比较符合儿童的认知特点和经验，突出语文实践能力的培养，尤其是语文生活，把多种形式的括动、口语交际与习作