物资采购价格临界点的确定.pdf

4 太原经济管理干部学院学报 总第 期 · 期 年第 期 物资采购价格临界点的确定 ●李晓东 山西省交通干部学校 山西 太原 030006 [摘要] 根据现代认知心理学的观点， 过质量 这一概念的有意义学习，阐述了原有认知结构在 新的学习中的纵向迁移。认为影响课堂教学中有意义学习的最重要的因素是学生的认知结 构。为了塑造学生良好的认知结构，应从教材内容的选择和教材的呈现方式两方面入手。 [ 关键词] 意义学习；纵向迁移；认知结构；质量 奥苏伯尔（D. P. Ausuble）在 本文就物理教学中的“质量”概 用于区别某一类别的成员与非同一 有意义学习（meaningful learning） 念，阐述学生在有意义学习中认知 类别的事物的各种属性。至此这个 研究中，从学习心理学的角度提 的纵向迁移。 期间学生只形成了概念，而并未获 出，知识学习的本质是有意义学 一、经典物理学中质量概念的 得概念。 习，即新知识与原有认知结构建立 界定 2. 惯性质量 1. 质量概念初起 联系而获得意义。一切新的有意义 高中阶段学习牛顿第二定律 第一次正式在物理学中提出 学习都是在原有学习基础上形成 后，同学们接受了另一种“质量” 的，不受学习者原有认知结构影响 “质量”这一概念的是伟大的物理 定义，表述为物体所受的合力和由 的有意义学习并不存在。也就是 学家牛顿（I. Newton）。在他的科 此产生的加速度比值，即m= F合 。 a 学巨著《自然哲学的数学原理》一 说，任何的知识学习都必然包含着 教学中应使学生明白，“质量” 迁移，这是由知识学习的内涵所决 书中给出了定义：“质量是物体所 是惯性大小的量度，故称为惯性质 定的。而学生的认知过程是一个由 含物质的多少”。这是我国初中物 量。质量大，惯性大；质量小，惯 浅入深，由易到难的过程。学习是 理教科书中一直沿袭的概念。这是 性小。质量反映了物体运动状态改 积累性的，较复杂、较高级的学习 一种通俗的、粗浅的表达，具有可 变的难易程度。 是建立在基础性学习基础之上的， 操作性。教学中，我们通过物理天 3. 重力质量 每类学习都是以前一类学习为前提 平就可以测量到物体所含物质的多 当讨论物体受到重力下落时， 的。迁移（tran sfer）是积累学习模 少。对于学生来说这个概念容易接 同学们知道，物体的质量也可以由 式的一个重要特征。纵向迁移（ver- 受和理解，这时学生的头脑中只是 物体的重量来量度，这就是重力质 量。设质量分别为MA 、MB 的物体， tical transfer）是指低水平的技能向 对“质量”建立了一个初步的概念。 在同一地点受到重力分别为GA 、G 高水平技能的迁移，是在某种理智