浅谈本科化学实验教学中的创新性教育和 创新性的实验课程体系.pdfVIP

第 28 卷 宁 夏 大 学 学 报 （ 自 然 科 学 版 ） 2007 年 5 月 Vol.28 Journal of University （Natural Science Edition ） May2007 浅谈本科化学实验教学中的创新性教育和 创新性的实验课程体系构架 张逢星 李珺 刘华强 申烨华 （西北大学 化学实验教学中心, 陕西西安 710069） 化学是一门实验性很强的基础学科，化学本科教 技能的训练，基本理论及其模型的验证以及化学实验的 学中，化学实验课程占有非常大的比例。因此，化学实 实际应用示例教育。这样，在实验内容上造成“两多一 验室和实验教学管理在学校人才培养中具有重要的地 少”，即技能训练多、验证实验多，而科学思维培养少； 位。西北大学长期重视化学实验教学和实验室管理体制 在实验体系上，实验课程依附于理论课程，实验层次多 改革，早在 1997 年就建立了学校和化学系二级管理的西 为平行、封闭，二级学科外交叉少，缺乏综合；在实验 北大学化学实验教学中心。化学系是国家理科基础科学 教学组织上，照本实验多，创新设计性实验少，甚或没 研究和教学人才培养基地，化学专业是陕西省名牌专业。 有。 化学基地建设以来，以实验室管理体制改革为前提，以 进入 20 世纪 90 年代后期，实验体系发生了根本 教育部基础课程实验示范中心为目标，以超常规的速度 性的改变，就是大多采用多层次一条龙的模式，一般将 来建设基础化学实验室。化学实验教学中心 2006 年评为 实验划分为基础化学实验和综合化学实验等层次。如此 国家教学实验示范中心。特别是积极进行实验教学体系 做法，极大增加了跨二级学科综合实验的比例，使学生 改革的探讨和实践，建立了基础化学实验和近代化学实 的创新能力和科研素养培养得到加强。 验二层体一条龙的课程体系，有力的促进了本科创新人 我们化学学科本科教学，也同国内最早进行的实 才的培养。 验体系改革同步，于 1999 年开始实行二层次一条龙的课 20世纪90年代后期，教育部开展了教育思想和理 程体系。目前实施的实验教学体系如表 1 所示。 念改革的大讨论，创新性的人才观进入了高等教育，理 表 1 实验教学体系 所当然引起了实验教学在创新性人才培养过程中的改革 基础化学实验 近代化学实验 和实践探索。最近，教育部财政部关于实施高等学校本 1．大一化学实验 1．仪器分析实验 科教学质量与教学改革工程的意见（教高〔2007 〕1 号） 2 ．有机化学实验 2 ．综合化学实验 中，再次强调，要“大力加强实验、实践教学改革，重 点建设 500 个左右实验教学示范中心，推进高校实验教 3 ．物理化学实验 3 ．现代测试技术 学内容、方法、手段、队伍、管理及实验教学模式的改 注：基础化学实验 412 学时，近代化学实验 254 学时；总计 666 学 革与创新”。“实施大学生创新性实验计划，支持 15000 时 个由优秀学生进行的创新性试验，促进学生自主创新兴 新的实验体系有以下几个特点： 趣和能力的培养。择优选择 500 个左右人才培养模式创 ①实验课程在必修课程中具有显著地位，学时超过 新实验区，推进高等学校在教学内容、课程体系、实践 1：1 以上。