教育科研课题的实施与管理.pptVIP

一、对立项课题的几个要求 （一）基本要求 1、用务实的态度来对待课题研究 2、用出精品的要求对待课题研究 3、突出课题研究的过程与在研究中获得收益 4、设计课题研究的基本策略 （二）具体要求 1、按课题研究的操作过程设计课题的操作方案与行事历 2、按课题管理规定召开一次课题的开题论证 （二）具体要求 3、做好课题研究过程的内部管理 4、按步骤完成课题研究的整个过程 5、做好课题研究中产生的原始资料收集工作;注意收集与课题研究有关的文章、专著等研究资料，保持课题研究的先进性. 6、用开放的思想研究课题，集思广益，多方借助力量 7、认真对待课题的结题工作 二、课题实施过程中的基本策略 （一）把握课题实施的基本流程 1、前期准备：组建课题组、制定课题操作方案、选择研究对象、完成前测工作、做好实施前的物质准备 2、组织实施：明确任务、编制行事历、开题论证、运用科学方法、把握实施质量 3、中期监控： 4、收集数据、文字资料：明确收集内容、收集的方法（编写课题通讯） 5、结果处理：分析整理资料、撰写论文与研究报告 （二）重视课题实施中的两个环节 1、准备环节 操作方案设计：研究内容的具体化，以操作为第一要义。 （1）操作基本理念 （2）操作点（切入口） （3）操作措施、呈现方式、资料积累的要求 （4）主要结果指标、测量方法 主要指标：研究预期目标、研究成效。 结果变量指标要与研究目的一脉相承 结果指标要具有可操作性 结果指标要有一定的区分度 一般来说，旨在形成新模式、新方法的研究，主要指标的内容可以涉及以下几个：学生个体的发展情况、教师发展情况、新模式和新方法的形成。 （5）行事历：课题操作的日程表，标明每一个阶段每一个研究者的工作任务。 可操作性；遵循近细远粗的原则；相对宽松 2、数据、文字资料收集的环节 基本要求：可靠性、广泛性、典型性 主要内容：研究资料、文献资料 数据收集 历次考试成绩的比较 不同水平学生实验前后标准成绩比较 学生自学能力比较 学生探索精神比较 学生思维品质发展比较 学生学科兴趣发展比较 课堂教学效率比较 学生课外作业负担比较 基本策略 平时积累 专题收集 主题调查 观察、记录 注意点 全、细、实、精、深 五勤：腿勤、口勤、手勤、眼勤、脑勤 五边：边收集、边核实、边整理、边分析、边扩展 整理 （1）归类 理论类：与研究相关的国内外近现代的教育教学理论。 方法类：采用什么方法、用它的理论和实践依据、如何运用这些方法。 事例类：说明研究效果的典型事例。 数据类：前后测的数据等。 实物类：照片、公开课、多媒体课件、获奖作品、有关课题研究的报道、出版的书籍和刊物。 （2）编索引：将所收集到的资料编制成目录索引。 （三）注意不同研究的不同实施程序 （四）注意课题组内部的管理 1、提高课题组组长自身素质 思想素质、业务素质（研究素质、管理素质） 2、抓好内部管理 管理内容：计划落实、成员培训、建立例会制度、收集、处理研究资料、合理安排经费 管理环节：六个抓（计划、学习、实施、调节、资料、总结） 信息管理 3、处理好课题群内部的关系 划分好子课题 选好子课题组长 协调好子课题之间的关系 对子课题的研究实行监控 处理好子课题间的成果关系 （五）抓好开题论证及过程管理 1、开题论证 程序 论证准备 组织召开论证会 课题组修改方案 论证会的一般程序 主持人宣布论证会开始 课题负责人介绍课题方案 答辩 提出意见、建议 形成决议 公布决议 2、过程监控 全程管理 服务指导：教育科研知识方法的培训、研究过程规范化的操作指导、资料积累与整理、分析指导等。 选择方法的策略 引进方法，从改造入手 总结经验，从提炼入手 调查研究，从问题入手 个案研究，从积累入手 教育叙事研究的一般实施程序 反思实践。教师的实践反思是触发叙事研究的重要条件，也是叙事研究内容和材料的重要资源。因此，教师自觉地实践反思是叙事研究的基础。 确定研究问题。有意义的问题:一是研究者对该问题确实不了解，希望通过此项研究获得一个答案；二是该问题所涉及的地点、时间、人物和事件在现实生活中确实存在，对被研究者来说具有实际意义，是他们真正关心的问题。 选择研究对象。研究者的研究活动要得到被研究者的认同、理解与合作，双方应有从研究中共同进步的要求。 进入研究现场。研究现场是研究者观察、了解研究对象的真实环境——走进教师活动的时空。 进行观察访谈。观察访谈是围绕着研究问题在研究现场收集资料的过程，是清理研究者的纷繁思路、使研究更加清晰明确的过程，也是促使研究逐步走向深入的过程。 整理分析资料。叙事研究强调的是对事件本身的分析，是基于资料事实进行的符合材料实际的分析。即从所收集的大量资料中寻找出“本土概念”。 撰写研究报告。研究报告的撰写既