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现代科技给世界带来了什么变化? 上海理工大学附中 陈晓俐 基本问题 现代科技给世界带来了什么变化? 单元问题 1.你觉得转基因食品安全吗？(你知道超市中那些食品是转基因食品吗？) 内容问题 1.什么是基因工程? 2.你能简述基因工程的过程吗? 3.什么是克隆? 4.克隆羊“多利”是怎么诞生的？ 单元概述 *在这个单元当中，学生将全面研究生物科技中的基因工程和克隆技术。在学习了基本的概念之后，使用教师制作的演示文稿为学生介绍什么是基因工程、基因工程的简单过程、什么是克隆、克隆羊“多利”的诞生过程。当学生掌握了基本概念之后，他们可准备调查在现实生活中我们碰到哪些转基因食品，克隆技术的发展与我们有什么关系，并回答单元问题：转基因食品安全吗？你支持克隆人吗？学生描述问题，演示如何使用生物概念解决问题，利用英特尔互联网可以查找需要的知识，表达一些解决方案。在各小组学生对这些概念具备了扎实的基础之后，让他们创建调查计划收集超市中关于转基因食品的出售情况，在校园中有多少人愿意通过克隆技术复制自己的信息。调查数据可用来准备最后演讲用的演示文稿。 目的和意义 我们研究目标是了解现代生物技术有多少渗透到了人们的生活中，以及人们的传统观念发生了多少改变。 生物方面的学习目标 知识与技能 : 1.了解基因工程和克隆的概念. 2.知道转基因技术的过程. 3.克隆羊多利诞生的过程. 过程与方法 : 通过对现代生物技术和人类关系的学习及讨论， 提高学生辨证地分析问题的能力。 情感目标 : 通过对转基因食品和克隆人问题的讨论分析，学生能够形成正确的情感、态度、价值观和科学的世界观，并以此来指导自己的行为； 信息技术方面的学习目标 学习上网有效查找资料的方法； 巩固使用PowerPoint制作演示文稿； 学生应学会通过互联网有效获取各方面信息，并能对所获得的信息进行有效的整理。 学生进行社会调查,将调查结果用EXCEL分析。 转基因食品的调查 我们将在学校附近的社区超市举行一个关于“转基因食品的调查”的活动。在活动中，学生将在超市中调查有多少转基因食品上架，他们与同等商品的非转基因食品相比，价格及销售情况有何差异？并在社区中对居民展开调查，了解他们对转基因食品的态度。 你调查了几家超市_____________________ 你调查到有多少转基因食品上架，他们与同等商品的非转基因食品相比，价格及销售情况。 食品价格销售情况。转基因食品：非转基因食品：转基因食品：非转基因食品：转基因食品：非转基因食品： 2．社区中对居民展开调查，了解他们对转基因食品的态度。 你调查了几家居民________ 居民对转基因的认可度 ____________________ 他们认可的原因(不认可的原因) __________________--- 实施过程 在开始单元之前学习“DNA-遗传信息的分子结构”学习“基因的表达”。进行有关知识点的考核。教师展示学生需求评价的演示文稿。 第一周第一天教师需完成授课用的幻灯片和演讲稿。 第二天分配小组：分别负责基因工程、克隆技术两个项目。第三、四天分别上网收集关于基因工程和克隆技术的过程的资料。第五天印刷分发学生用表（关于网站可信度评价），组织学生讨论网上信息的可性度，并对某一网站进行评价。 第二周每一小组将收集的信息编制成演示文稿并通过docs.google进行网上共享。建立博客圈，学生完成“我的日志”，监控学生项目进程。 第三周 创建调查计划表.着手调查收集超市中关于转基因食品的出售情况，并在社区中调查居民对转基因食品采取什么态度。在校园中开展调查“你愿意复制自己吗？”。“假如可以克隆人的话，你最愿意克隆的人是谁，最不希望克隆的人是谁？”对调查数据整理后用于最后的成果演示。 第四周可用的模板（统一的演示文稿工作表格式）开展关于我看转基因食品的发展前景的演讲比赛。邀请学校领导和家长参加。我反对或我赞成克隆技术的发展”为题的辩论赛。而且这个辩论赛可以在网上收集更多的人气通过在线讨论延续下去。 单元结束以后给嘉宾和志愿者们致感谢信总结文档，存档并制作CD.归还设备 我们怎样对项目成果进行评价？ 是否能积极的参加资料信息收集活动并回答单元问题 综合研究寻找解决单元问题的方法的能力； 为使自己的观点具有说服力而进行实地调查的能力及调查成果分析是否到位； 熟练的运用生物概念解答问题，充分使用论证资料和数据解答问题的能力。 是否能提出一个有效的观点，并利用媒体支持这个观点。 是否能准时完成任务，有良好的团队合作。 推荐网站 /Soft/33/35/2005/200511