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开放学习 201 0年11月 基于计算思维的探究教学模式研究* 口牟琴谭良 【摘要l 计算思维足当前国际计算机界J“为关注的一个重萤概念。也是当前计算机教育需要重点研究的蕈要课 题。本文首先将探究教学模式形式化；然后结合探究教学模式的特点构建了基于讣算思维的探究教学模犁， 将教学分成教师活动、学生活动以及教学过程三个部分，教师和学牛之问通过一系列的某F计算思维的探 究性教学活动连接起来；最后运用实例验证了该模犁的可行性和高效性。与传统的教学模式榭比，基于计算 思维的探究教学模式更仃助于培养学生思维。 【关键词】探究教学；计算思维；教学模式 l删㈣6 【中图分类号】G420 I文献标识码】A 【文章编号】1009--458x(2010)1 人才，教育在思想和方法上就必须摆脱传统教学的偏 见，让学生运用高效的思维去思考。 目前，计算思维在教学和培训中的应用和推广正 美国心理学和教育学家Robert 逐步展开，一些计算机教育者正在教学过程中推进计 J．Sternberg指 出：思维教学的核心理念是培养聪明的学习者，教师 算思维能力的培养。2008年，美国国家计算机科学 不仅要教会学生如何解决问题，也要教会他们发现值 技术教师协会(CS丁A)在网上发布了得到美国微软 得解决的问题。教师要为学生提供足够的思维空间， 公司支持的针算思维：一个所有课堂问题解决的工 设法激励和引导学生自主学习，发现问题所在继而解 具》 (Computationalproblemsolving Thinking：A 决问题I“。思维教学的中心是学生，以培养思维能力 toolforeveryclassroom)报告m。何明听㈣在软件 为目的，实现学生在思维活动中学习，同时也学习思 工程课程中引入计算思维的关注点分离方法，并指 维本身，两个过程相辅相成。良好的思维能力是取得 出：作为最重要的计算思维原则之一，关注点分离是 成功的关键。思维教学模式是将思维训练融合在教学 计算科学和软件工程在长期实践中确立的一项方法论 的各个环节当中，符合思维训练与学科教育的统一 原则。廖伟志等(9】就如何在课堂教学中引导学生利用 性，即学科知识与思维能力互相促进，共同提高[21。 计算思维去解决离散数学中的相关问题进行了探讨。 探究教学是将科学作为探究过程来讲授，让学 李芳等[10j结合教学实践及目前人才市场的需求，探讨 生像科学家进行科学探究一样在探究过程中发现科学 了当前图像处理课程教学中存在的问题，并从教学内 概念、科学规律，掌握科学方法，以培养学生的探究 容、教学方法、实践教学等几个方面，阐述了计算思 能力和科学精神f3]。将思维教学和探究教学结合起 维在该课程教学中的实践及应用。尽管!zuJtL,。如何在 来，能更好地达到培养学生自主、探究、合作学习的 具体的课程教学中培养计算思维能力仍然处于一个摸 目的。 索阶段，还没有形成一套完整的方法体系。 美国卡内基·梅隆大学计算机系主任周以真指 基于此，本文依据计算思维的方法和探究教学的 出：计算思维就是运用计算机科学的基本概念去求解 特点，提出了基于计算思维的探究教学模式。基于计 问题、设计系统和理解人类的行为，它包括了