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【标题】matlab的图形功能在解析几何教学中的应用 【作者】潘 攀 【关键词】Matlab软件??解析几何??应用??教学 【指导老师】周 均 【专业】数学与应用数学 【正文】0?引言解析几何是国内高校数学专业的基础课程，是高等几何学课程体系的一部分，是中学数学相应课程的延伸和推广。然而，目前解析几何的教学实际还是陈旧的教学方法和学习方法，教学手段比较落后，许多曲线及曲面的形成过程与变换过程只通过传统的教师讲授、静态图示就很难形象生动地表示出来。在解析几何中使用matlab?软件，不仅能有效克服上述现状，而且还为高等教育培养具有创新精神和实践能力的高素质人才的需要以及中学开展素质教育的需要奠定坚实的基础。matlab?是集数值计算、符号计算和图形功能三大基本功能于一体的大型软件，并得到广泛应用。在欧美高等学校，matlab?已成为大学生、硕士生、教师必须掌握的基本技能。在解析几何教学中，应用matlab的图形可视化功能对图形进行静态与动态的可视化设计，可以把曲线、曲面的形成过程和变化过程准确地模拟出来，对提高教学效率和培养学生科学的数学思想和方法，可起到事半功倍的效果。1 利用Matlab图形功能培养学生的数形结合思想1.1?利用Matlab绘制空间解析几何图形解析几何教学中，图形是很重要的，空间概念的建立，各种曲面的研究，各种方程的建立都离不开图形，而空间图形既难画又费时。用传统的手段难以绘制精美、准确的图形。若用powerpoint制作，只能事先绘制有限的图形，不能根据学生的反应实时制图讲解，用高级语言绘图不仅难以普及时间也不允许，matlab的出现使我们能较容易地解决上述问题,实现在课堂教学的方便、快捷的绘出各种图形，使教学变得形象、直观、生动，有利于学生观察空间图形的形状。例1：二次曲面的方程：?要求讨论参数a，b，c，d对其形状的影响，并画出其图形。1实例分析本例的关键在于如何做出三维曲面图形。在运算时为了防止虚数在绘图中出现，本例中将虚数都换成非负数NaN。2 Matlab程序实现%e2.m%输入参数N为网格线数目a=input(‘a=’);b=input(‘b=’);c=input(‘c=’);d=input(‘d=’);N=input(‘N=’);%建立x,y网格坐标xgrid=linspace(-abs(a), abs(a),N);ygrid=linspace(-abs(b), abs(b),N);%确定N*N个点的x,y网格坐标[x,y]=meshgrid(xgrid, ygrid);z=c*sqrt(d-y.*y/b/b-x.*x/a/a);%u=1表示z要取正负数u=1;z1=real(z);%for循环用于取消Z中含虚数的点for k=2:N-1? for j=2:N-1if imag(z(k,j))~=0z1(k,j)=0;endif all(imag(z([k-1,k+1],[j-1,j+1])))?~=0z1(k,j)= NaN;endendend%画空间曲面surf(x,y,z1),hold%u=1时加负半面,并加负坐标轴if u==1z2=-z1;surf(x,y,z2);axis([-abs(a), abs(a),?-abs(b), abs(b),?-abs(c), abs(c)]);end%加标注xlabel(‘x’),ylabel(‘y’), zlabel(‘z’)title([‘[a,b,c,d,N]=[‘,int2str(a),’,’, int2str(b),’,’, int2str(c),’,’, int2str(d),’,’, int2str(N),’]’])hold off运行程序,并分别将a，b，c，d,N取如下4组值:[5，4，3，2，50][5i，4，3，1，20][6i，5i，4，1，50][5i，3i，2i，1，50]结果分别为下图中的（图1.1,图1.2,图1.3,图1.4）所示:?图1.1?图1.2?图1.3?图1.4仔细观察这四个图形学生可以很直观、清晰的看到a，取虚数和a、b取虚数时的图形(图1.2,?图1.3)是图1.1的一个片断，也就说明了在实数空间没有合适的解，从图1.4中可以看出，当a,b,c取虚数时，实数空间中什么都没得到，这就说明只有在虚数空间才有合适的解。在实验的过程中，成功的将数量关系的问题通过matlab软件的图形功能转化为图形性质的问题，同时也体现了matlab软件强大的图形功能。做出的曲面精确、平滑、直观，使学生一目了然，学生通过实际直观图形的刺激深刻的体会到什么是刻划数量关系