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课程目标 品德良好、 乐于探究、 热爱生活 课程属性 从课程类型上，它是一门综合课程 从课程组织实施方式上，它是一门活动型的课 活动型的综合课程 课程结构 三条轴线：儿童与自我 儿童与自然 儿童与社会 四个方面：健康安全地生活 愉快积极地生活 负责任有爱心地生活 动脑筋有创意地生活 基本理念 道德存在于儿童的生活中； 课程的核心是引导儿童热爱生活，学习做人； 珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利； 在与儿童生活世界的联系中建构课程的意义。 话题一 儿童的生活 是课程的目的。  快乐每一天上学路上盼盼迟到了学习真有趣下课了放学了 话题二 儿童的生活 是课程的基础。  关注学生真实的生活。 珍视学生目前的生活。 话题三在生活中学会生活。 课程目标的价值取向 行为性目标 生成性目标 表现性目标  教师的课程观 整合的课程观 生成的课程观 实践的课程观 ???对教材的理解?????  学生： 教材是与学习者对话的文本 教师： 教材是典型案例，是教和学的载体 ，不是圣经 教材呈现的程序，不是课堂教学的程序 ???????? 教材是一种重要的课程资源 课程资源  北风与南风比赛，看谁能脱掉行人身上的大衣。北风首先施威，风越刮越大，愈刮愈猛，天气骤冷，寒气逼人，行人为了御寒，纷纷裹紧了身上的大衣。南风轻轻吹来，款款而至，越吹越柔，越吹越暖，一时春意盎然，于是，行人解开了纽扣，继而脱掉了大衣。 ——拉封丹（法） * *  在生活中学习生活——新课程感悟 管理资源吧（），提供海量管理资料免费下载！ *