_劝学_课堂实录及自评.pdfVIP

《劝学》课堂实录及自评 执教：江苏张家港市外国语学校 姜广平 上课！ 时候，我们可以对诸子百家的时代进行一次归 师： 起立！ 纳了。我们学习了儒家代表人物…… 生： 同学们好！ （ ）孔子、孟子的文章。 师： 生：齐 （ ）姜老师好！ 不错，我们说过的，这两位代表人物， 生：齐 师： （我所执教的这个班只是在上语文课时才 和他们相关的著作是…… 将老师的姓齐声喊出来，其他学科没有这样要 （我是一个非常讲究课堂用语准确到位的 求。我这样做的理由是，对教学过程而言，从来 老师，下面要提到的两本书，并不是两位代表 都是具体的老师在与一群有血有肉的具体的 人物亲自撰写的，所以，我用了“相关”这样的 孩子进行生命的互动。所以，我安排学生每节 字眼，这样会使学生明白治学需严谨，而不致 课的师生互答礼仪要指向于具体的人。我觉得 今后再说出孔子和孟子的文章） （ ）《论语》和《孟子》。 这一个简单的组织教学的过程中确实可以见 生：齐 对，我们说过，这两本书，风格是很不 出一个教师对学生的人文情怀，这说明了一个 师： 最基本的问题：你的眼中有学生。学生在这个 相同的，从阅读方法上也可以判断得出来。我 时候，都是具体的人，而不是一个抽象的个体。 们曾谈过，这两本书，应该…… （ ）冷读《论语》，热读《孟子》。 苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“请记 生：齐 很好。我们接触的诸子人物还有…… 住：没有也不可能有抽象的学生。”同样，永远 师： ! 道家的庄子。 没有也不可能有抽象的教师） 生 ： （ ）请坐下。 不错。那时候，儒与道，可以说是诸子 师：鞠躬 （对参与开放日活动的 师： 家长微笑颔首） 中最具代表性的学派。道家的代表人物分别是 师：同学们，本单元的学习进行到这里的 老子与庄子。儒家的情况其实比较复杂，在发 26 展的过程中，形成了一个庞大的儒家体系，譬 在不同时期的几个代表人物分别作一些介绍， ················· 如孔子提出“仁”的概念，在孟子则提出了…… 请同学们用心记下来。孔子、孟子之后有荀子。 ! 仁政。 汉代是董仲舒，再接着，唐代是韩愈。董仲舒与 · 生 ： 对，孟子发展了“仁”的学说。这两个老 秦始皇有点相似，赋予了儒家以集权的色彩， 师：