[高中物理课件]楞次定律说课稿.ppt

* 教 师 胡 国 华 学校名称：河北省唐山市唐海县第一中学 学 科 物 理 楞次定律---感应电流的方向 教材版本：人教版高中物理第二册 年 级：高中二年级 楞次定律，一向是教学中的难点，磁场是看不见、摸不着的，让学生想象磁通量增加、减少以及感应电流的磁场阻碍这种变化比较困难，利用多媒体的优势，把实验和动画有机地结合起来，既教学生学知识，又能培养其思维能力。 一、教学分析 1、教材分析： 本节内容讲述的是感应电流方向的判断规律。这部分内容，在高中物理教材中占有重要地位。 教材的问题大多数都涉及到三维空间，对培养学生的空间想象能力极为有益。对于学生认识物质世界是一个观念上的飞跃。 2、学生分析： 我任教的是省重点中学高中二年级一层次理科班的学生，整体素质好。 学生通过立体几何和磁场部分的学习，对三维空间已有一定程度的认识，但尚不能熟练掌握。 二、教学目标 1、知识目标： 1).通过演示实验和课件的有机结合，总结出楞次定律 2).能初步应用楞次定律来判定感应电流的方向 3).从能量守恒的角度理解电磁感应现象和楞次定律， 进一步认识能的转化和守恒定律的普遍意义 2、能力目标： 通过观察实验现象和信息技术辅助，探索物理规律，培养学生观察、思考、归纳、总结的逻辑思维能力 3、德育目标： 通过学习楞次定律明白“实践是检验真理的唯一标准” 三、教学重、难点 1、重点： 1).通过实验总结出楞次定律 2).应用楞次定律判定感应电流的方向 2、难点： 1).对演示实验现象进行分析、归纳， 并总结出楞次定律 2).正确理解楞次定律中“阻碍”的含义 3).从能量守恒的角度理解电磁感应现象和楞次定律 四、教学过程设计中信息技术的整合 1、教学过程设计 复习提问 实验探究 总结规律 得出结论 练习巩固 2、重、难点的突破 中学生常常被新奇、具体、强烈、鲜明、动态的刺激所吸引，而信息技术与中学物理课程整合能将事物形象、直观、动态、逼真地表现出来，突破教学难点，而且对于物理教学中的抽象内容，能予以具体化来揭示，极大的克服了学生的思维障碍，使学生有较强的学习兴趣。收到了非常好的教学效果。 拔出S极 丁 拔出N极 丙 插入S极 乙 插入N极 甲 B0与B’方向的关系 感应电流磁场B’的方向 感应电流的方向 原磁通量的变化 原磁场B0的方向 动作 图号 向下 向上 向下 向上 增加 减少 减少 增加 顺时针 顺时针 逆时针 逆时针 向上 向上 向下 向下 相反 相反 相同 相同 结论1 结论2 结论1：当线圈内原磁通量增加时，感应电流的磁场B＇的方向与原磁场B0的方向相反 →感应电流的磁场阻碍磁通量的增加 结论2：当线圈内原磁通量减少时，感应电流的磁场B＇的方向与原磁场B0的方向相同 →感应电流的磁场阻碍磁通量的减少 back 阻碍磁通量的变化 阻碍磁通量的变化 楞次定律 感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总是要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。 *