多媒体教学与学生学习能力的培养.doc

【标题】?多媒体教学与学生学习能力的培养 【作者】王桂蓉 【关键词】多媒体教学??学习能力??培养方式 【指导老师】王小平 【专业】计算机科学与技术 【正文】1．引言二十一世纪的竞争是知识的竞争、人才的竞争，如何培养出具有创造才能的开拓型人才，已是各级各类学校义不容辞的职责。为了提高学生适应信息社会的能力，培养新世纪的接班人，发展和提高我国的计算机技术和水平，各级各类学校都开设了计算机课程，并把多媒体技术引入学校课堂教学，这一举措已是实现现代化的一个重要内容。????????????????????多媒体教学是利用计算机作为主要教学媒体来进行教学活动，即利用计算机来辅助教师完成教学任务。计算机不仅能呈现单纯的文字、数字等字符教学信息，还能输出动画、视频、图像和声音，能较容易地做到教学信息的图、文、声并茂，这种多维立体的教育信息传播，增强了信息的真实感和表现力。另外，计算机作为教学媒体，学生可以利用一定的输入、输出设备，通过人机“对话”的方式进行学习，这种人机交互作用是计算机媒体所特有的，是幻灯、电视等单向电教媒体无法比拟的，多媒体在现代教学中已发挥出越来越大的作用。利用多媒体教学，能创造逼真的教学环境，动静结合的教学图像，生动活泼的教学气氛，充分调动学生的积极性，应用多媒体辅助教学，运用图文、声、像、影并茂的特点，能把教学时说不清、道不明只靠挂图和黑板作图又难讲解清楚的知识，通过形象生动的图画、声像同步的情境，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐、发时有效的反馈，将知识一目了然地呈现在学生面前，通过知识形成过程的展示，激发求知欲，充分调动学生的学习积极性，为学生的创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境，为学生设计出丰富的感知材料，使学生在感知──理解──掌握──应用的过程中，学生的学习能力得到相应的培养和发展。本文从多媒体教学的研究现状出发，对如何利用多媒体教学培养学生的学习能力、创建情景教学、因材施教等方面进行了重点论述并分析了教学过程中要注意的问题。2.?多媒体教学自进入九十年代以来，多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展，其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落，正在对人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。特别是由于多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影像这样的特点，所以能提供最理想的教学环境，它必然会对教育、教学过程产生深刻的影响。这种深刻影响可以用一句话来概括：多媒体技术将会改变教学模式、教学内容、教学手段、教学方法，最终导致整个教育思想、教学理论甚至教育体制的根本变革[1]。多媒体技术之所以对教育领域有如此重大的意义，是由于多媒体技术本身具有许多对于教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能，这些特性与功能是其他媒体(例如幻灯、投影、电影、录音、录像、电视等)所不具备或是不完全具备的。2.1?多媒体教学现状及原因分析2.1.1?多媒体教学的现状在我国，多媒体教学正处在发展阶段，为了更好地了解多媒体教学的现状，为此，我走访了当地的几所邻近的所学校，并结合自己实习的一些亲身体验，对几所学校多媒体应用情况进行了调查。在调查过程中发现，学校、教师、多媒体开发等三方面都存在问题，结果如下：从学校方面来看，由于经费不足等原因，造成多媒体教室的缺乏，多媒体技术很少在常规教学中得到应用，如果要应用也只是应用在计算机教学上，或是在参加教学技能比赛时才会将多媒体技术应用在非计算机教学中。从教师方面来看，由于计算机是近几年才在我国的广大地区普及推广，所以在学校里能熟练操作计算机的多为教授计算机课程的专业课教师。而其他多数教师由于毕业较早，很少学习过计算机操作的基本知识；毕业较晚者虽然能操作计算机，但也只限于进行文字处理和简单的编程，而缺乏对多媒体课件制作工具的了解、使用。从多媒体本身来看，?首先，多媒体软件的开发具有滞后性：开发一套完整的多媒体教学软件的周期短则一年，长则两、三年。而学校每年、每学期的教学要求、考试内容都有新的变化[2]。其次，多媒体软件缺乏灵活性：目前，大多数软件已把程序设计好了，使用时只能按照软件的思路执行，而不能按照教学要求，针对不同教学对象让教师从众多素材中任意调取、设计流程[3]。再次，软件中收集的素材较少：目前大多数软件是把一些简单、直观的实验通过摄像机或动画制作搬到屏幕上，虽然起到了一定的辅助作用，但总的来说收集的素材太少，每一节课的内容只有四、五个素材、且大多为课本上的插图，而教师教学时往往还要列举其他一些现象和实验。最后，把软件的辅助作用变成了教材的翻版：计算机在教学中的作用应完全取决于教学的需要，应以服务于教学为出发点，以最大功效发挥多媒体生动、直观的作用而达到最优教学效果为宗旨，它在教学中只起到一种辅助作用，主要是弥补教材画面死板、教师口头描述枯燥的不足，而不