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不同区域农村人力资源开发利用信息分析案例 研究内容 1、农村经济发展与人力资源数量的关系 2、农村经济发展与人力资源质量的关系 3、西部少数民族区域农村人力资源开发对策 农村经济发展与人力资源数量的关系 1、提出问题 经济的发展与劳动力数量的多少具有何种相关性 随着劳动力数量的增加经济增长趋势 2、数据分析（山东、浙江、新疆三省区对比分析） 1980—2000年山东省农村劳动力与农业总产值变化 1980—2000年新疆农村劳动力与农业总产值变化 相关性分析 （1）山东省劳动力数量和农业总产值相关性分析 1980—1992年间相关系数为0.97； 1992—2000年间相关系数为0.61。 （2）浙江省劳动力数量和农业总产值相关性分析 1980—1993年间相关系数为0.8765； 1994—2000年间呈现负相关，相关系数为-0.0030。 （3）1980—2000年新疆农村劳动力与农业总产值相关系数为0.964。 3、数据分析结论 经济的发展与劳动力数量存在一定的相关性； 劳动力的数量与经济增长之间存在一个点，当劳动力数量的增加超过这一点时，经济的发展将不伴随劳动力数量的增加而增加。 山东、浙江两省经济的发展超过了这一点，农业总产值的增加已经由劳动力数量增加型转变为劳动力质量增加型。 新疆目前的农村经济发展和农村人力资源的数量仍有极大的相关性，劳动力数量仍是农村经济发展的重要因素。 农村经济发展与人力资源质量的关系 1、提出问题 农村经济的发展是否与劳动力素质的高低具有关系 劳动力素质的提高是否可带动经济的发展 是否劳动力素质水平越高，其收入就越高 2、数据分析 山东经济增长与人力资本积累的关系 浙江经济增长与人力资本积累的关系 新疆劳均产值与人均受教育年限拟合曲线 2001年新疆农村劳动力不同受教育年限的边际报酬和劳均收入弹性 3、数据分析结论 经济发展与劳动力素质状况有密切的关系 劳动力受教育水平越高，经济的增长越快 劳动力受教育水平越高，其收入水平也越高 山东、浙江两省劳动力素质整体较高，其经济发展水平也较高 新疆劳动力素质水平较低，经济发展也相对落后 教育的收入弹性呈递增趋势，在任何受教育水平上，提高农村劳动力受教育水平均可以提高农民收入，并且随着农村劳动力平均受教育年限的增加，劳均收入弹性逐渐增加。 4、原理引入 引入教育的临界值理论：教育的收益率存在着一个临界点，对教育的投资只有大到足以推动经济跨越这一临界值时，才会产生巨大的收益。 5、假设条件 新疆能和全国同步进入小康社会 假设未来年新疆农民人均纯收入以6%的年增长速度增加 6、建立模型 新疆农民人均纯收入与人均受教育年限趋势图 研究结论 1、新疆农村劳动力最佳受教育年限（即教育临界点） 2010年新疆农村劳动力人均受教育年限要达到8.09年； 2020年要达到8.84年。 2、达到最佳受教育年限的途径 （1）巩固农村基础教育，加速高中教育，开发农村人力资源 （2）发展农村职业技术培训和成人教育，提高农村劳动力文化素质 * * 农村人力资源发展案例分析之-----农村发展中数量研究的实证分析 354.1 2108.44 3639.7 2000 342.7 2090.1 3619.5 1999 343.9 2096.5 3595.8 1998 334.9 2099.6 3588.7 1997 318.8 2096 3565 1996 312.5 2097 3572.5 1995 304.8 2101.3 3561.7 1994 303.9 2105.6 3569 1993 297.4 2099.4 3533 1992 295.6 2072.1 3479.1 1991 291.3 2034.8 3348.3 1990 284.6 2011 3271.8 1989 282.1 1987.7 3227.1 1988 279.5 1955.1 3149.6 1987 276.3 1914.5 3079.8 1986 275.4 1863.8 3010.3 1985 275.1 1785.9 2919.3 1984 271.2 1688.7 2827.4 1983 266.1 1618.3 2768.1 1982 262.8 1566.3 2704.8 1981 257 1496.4 2652.9 1980 年份 新疆 浙江 山东 农村劳动力数量表（万人） 7.09 7.67 8.25 2000 6.94 7.45 8.12 1999 6.85 7.39 8.03 1998 6.72 7.32 8