说课稿资料：语文第26课蜀鄙二僧课堂实录鄂教版七年级上.docVIP

《蜀鄙二僧》课堂实录 武汉市吴家山二中：钟永丰 师：全班响亮齐读“我的课堂我主宰，人人参与展风采”（幻灯片展示）。 （激发学生参与的热情）。 师：本节课我们要学习的课文是《蜀鄙二僧》，谁帮老师将课题写到黑板上。 （学生纷纷举手，师请一位同学板书课题） 师：让我们先来明确一下学习文言文的基本方法，我们一般怎样学习？ 生：诵读、译读、品读、说读。 师：这几种方法的具体要求是什么呢？ 生：读准字音，读出节奏；增、删、留、换、调；读懂文本，读出语气；读出自己，思考感悟。 1、诵读（读准字音，读出节奏） 2、译读（增、删、留、换、调） 3、品读（读懂文本，读出语气） 4、说读（读出自己，思考感悟） 【幻灯片展示，学生齐读一遍。】 师：本节课我们有由五个活动构成，请同学们先进行第一个活动，请看大屏幕。 活动一：诵读课文 要求： 1、读准字音，读出节奏。 2、读后评一评。 【幻灯片展示，学生齐读一遍。】 师：请同学们先将文章齐读一遍，请注意老师的要求。 （生齐读课文） 师：请同学们自己对照要求自己评一评。 生：有同学字读错了，“贫者语于富者”“语”应该读四声，不是三声，有同学将“子何恃而往”读成了“子何持而往”。 师：这里为什么“语”应该读四声呢？什么时候读三声呢？ 生：这里“语”是告诉的意思，是动词，如作“语言”讲时就读三声。 生：我觉得本文读得太快，节奏没有读出来。 师：你能不能示范一遍呢？ 生：可以 （生读，节奏感很强） 师：那我们再读一遍，这一次我们变变方式，男生读一句，女生读一句，中间要稍稍停顿一下，且段与段之间停顿稍长一点。 （生读） （以上是第一个活动，同学们参与的很好，下面我们进行第二个活动，请看大屏幕） 活动二：译句接龙 请同学们按顺序一人译一句，译后稍停顿，其他同学随时纠正、补充。 译句方法：增、删、留、换、调 直译为主，字字落实 【幻灯片展示，学生齐读一遍。】 师：在这活动之前，老师还想问一下，同学们在预习时，在翻译方面有没有疑问，请有疑问的先提出来。 生1：“蜀之鄙有二僧”中的“鄙”，有的参考书认为是“边境上”，有的解释为“边远的地方”，请问究竟哪种解释更合理？ 生2“其一贫”“其”如何理解？ 生3：“吾一瓶一钵足矣”“足”字怎样理解？ （生解答） 师：下面我们开始“译句接龙”，从这一个同学开始向后（师指一个同学），一人一句。注意译后稍停顿，其他同学随时纠正、补充。 生1：四川的边境上有两个和尚，其中的一个贫穷，其中的一个富有。 生2：穷和尚对富和尚说：“我想去南海，如何？” 生（纠正）：这里“何如”不仅仅要调顺序，还要换词语，因为“如何”用白话文来说是“怎么样”的意思。 生（补充）：这里还要加些话，因为没有主语，我认为应译为“你认为怎么样？” 师：很好！接着来。 生3：富和尚说：“您靠什么去呢？” 生4：穷和尚说：“我靠着一个水瓶一个饭钵就足够了。” 生5：富和尚说：“我几年来想雇船而顺江而下，还没有能够去成。您靠什么能去！” 师问：你怎么知道“买舟”是“雇船”，“ 而下”是“顺江而下”而不是“沿河而下”呢？ 生答：“买舟”下面有注释。（师插话：你很聪明，知道看注释。）这里南海是普陀山，而从四川到普陀山，长江是唯一的一条水路。（师插话：你很了不起，知道从文意来推断。） 生6：到了第二年，穷和尚从南海回来了，告诉富和尚。 生（补充）：是将去南海的经历告诉了富和尚。 生7：富和尚显出了惭愧神色。 生8：四川距离南海，不知道有几千里路，富和尚不能到达可是穷和尚到达了。 师：你怎么知道“去”是“距离”的意思。 生：（齐答）学过，（师插话：哪里学过，把原话背出来。）在《两小儿辩日》中“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 师：很好，学过的能学以致用，能联想以前的知识。但文中的“焉”好像没译呀？ 生：这是语气词，不译。（师插话：这就是译句中“删”的原则） 生9：一个人立志求学，难道还不如四川边境的那个穷和尚吗？ 生10：一个人立志求学，难道还不如四川边境的那个穷和尚吗？ 师总结：第二个活动也很顺利，老师在上节课跟同学们讲的译句的原则上，再补充释词的原则。 释词方法：查看法；联想法；推断法。 【幻灯片展示，学生齐读一遍。】 下面我们进行第三步。 活动三：走进心灵 本文有四句对话，请同学们在四句对话中的每个“曰”字前，加一个表情态的词，并读读“曰”的内容。 【幻灯片展示，学生齐读一遍。】一人演穷和尚 师：请以小组为单位，先讨论三分钟。 师：下面请同学们来说一说，读一读。先说第一句。 生：我认为这一句用不卑不亢的语气来读。（生读） 生：我认为这一句用彬彬有礼的语气来读。（生读） 生:我认为这一句用谦虚的语气来读。（生读） 师：刚才几位同学都读的不错，都讲“何如？”的征询意见的语气