说课稿资料：语文第29课满井游记说课稿人教新课标八年级下.docVIP

《满井游记》说课稿 《满井游记》是人教版八年级下册课本中第六单元的第四课，这是一个以写景记游为主的古代散文单元，经过前三篇文章的学习，学生已经基本能把握这种游记的特点。根据要求，通过这些文章要学习体会游记散文借景抒情的特点，并学习文章的写景方法。《满井游记》作为一篇自读的记游小品，作者以清新自然的语言，写出了一个南方人眼中的“北国之春”，而如何让学生感受到文中春色之美呢？根据以上特点，我制定了以下的教学目标、重点及难点。 首先，教学目标：1. 知识目标，理解作者写景的特点，学习赏景技巧；2. 能力目标，重视诵读，力求逐步提高学生的自学能力，体味作者个性化的写景抒情技巧，增强自身写作能力；3. 德育目标，感受北方早春宜人的景色，培养学生热爱大自然的感情。其次，教学重点：引导学生感受作品优美的意境，学会初步的观赏景物的方法。第三，教学难点：学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。? 由于这是一篇自读篇目，在本课的教学过程中，我采用的教学方法有诵读教学法，使学生在诵读过程中体会语感，把握作品的艺术风格，通过听朗读，让学生自己想象文章画面，感受文章意境，力求突破教学重点；比较阅读法，通过与其他同类篇目的比较，加深对文章的理解，进一步体会作者个性化的写景特点，完成教学难点的突破。教学过程中注重课堂讨论，始终以学生为主体地位。在学法上，力求让学生掌握通过画面想象，再现艺术形象，赏析写景文章的学习方法，培养其自学能力。本堂课使用朗读带作为辅助手段，帮助学生在脑海中再现情境。?? ??? 那么以下是我的教学过程：? ???（首先必须说明，这节课是我上的满井游记的第二课时，在第一课时，我将文章的字词意思及文章的脉络大体串了一遍，并且布置学生将其中的写景第二段改写为现代文。）? 一、回顾上节课、分析作业中存在的问题普遍问题（学生在赏析写景文章时都只是照字面分析），从而导入新课，介绍赏析景物描写的方法。? 二、具体过程，介绍“四步赏景法”? 1. 再现画面，感受艺术形象? 通过配乐朗诵（班得瑞one?day?in?spring），创设情境，让学生在脑海中形成画面，展开合理的想象，感受艺术形象? 2. 动化画面，感受情境氛围? 以学生为主体，让他们自由发言，说说对第二个步骤的了解，再由教师补充，加深他们的理解。让学生描绘第二段中的早春郊游图，感受如何将静态的画面动化起来。? 3. 品味修辞，把握景物特征? 让学生找出其中的修辞手法，并分析其表达效果，使他们能通过修辞把握景物的特征，使画面更加生动、形象。? 4. 归纳景点，把握写景层次? 要求学生在三个步骤之后再次回顾全文，归纳景点，理清层次，对文章有个总体的把握。? 5. 对这四个步骤作个简单的小结? 三、课堂练习? 将理论运用于实际，让学生再次重温《湖心亭看雪》，利用所学的赏景方法赏析西湖雪后奇景，力求加深他们的印象。? 四、课堂总结? 联系实际，要求学生培养审美能力，培养他们发现美的能力。? 五、布置作业? 满井游记（详案）? 【教学目标】? 知识目标： 1. 积累文言词语? 2. 理解作者写景特点? 3. 学习赏景技巧? 能力目标： 1. 重视诵读，力求逐步提高学生的自学能力? 2. 体味作者个性化的写景抒情技巧，增强自身写作能力? 3. 培养自身审美能力? 德育目标：感受北方早春宜人的景色，培养学生热爱大自然的感情? 【教学重点】? 引导学生感受作品优美的意境，学会初步的观赏景物的方法。? 【教学难点】? 学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。? 【教学方法】? 诵读教学法、比较阅读法、品味鉴赏法? 【教具准备】? 录音机? 【教学时数】? 2课时? 【教学过程】? 第一课时（附简案）? 【教学要点】整体感知文意，理清文章思路? 【教学步骤】? 1. 导入新课? 结合学生“五一”出游经历导入? 2. 作者及背景介绍? 简单介绍袁宏道及“公安派”的文学创作主张? 3. 朗读课文，整体感知文意? 4. 学生利用工具书自行翻译，教师巡视并指导? 5. 教师讲解其中重点字词，例如，词类活用、一词多义等? 6. 理清文章整体脉络，理解作者思想感情? 7. 点出文章重点在于第二段之写景部分，为第二课时作铺垫? 8. 结课并布置改写第二段作业? 附板书：? 城中余寒? ????????????总：满井全景? 满井春色????分：水——山——柳——麦——人——鸟——鱼? ????????????点明主旨：郊田有春意，只是未出游? 结束全文????表明寄情山水的意趣? 第二课时（详案）? 【教学要点】介绍四步赏景法，让学生通过作品领会写景文章的特点? 【教学步骤】? 一、导入新课? 1. 回顾上节课? 在上一节课中，我们一起将《满井游记》的字面意思及文章思路理了一遍。很明显，袁宏道的《满