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1. 智力的定义2.智力的理论与结构3.影响智力的因素4.智力发展的阶段特征 智力的定义 ——当代的多种假说 智力的理论与结构 美国的个别化教育计划 美国的个别化教育计划 依据每个特殊儿童的身心特征和实际需要所制定的教育实施方案。 强调教育要适合个体独特的需求。充分尊重特殊儿童独特的需求，为此设计适应的教育，从而保障特殊儿童的权利。 包含着特殊儿童的教育目标以及实现该目标所必须提供的全部特殊教育服务，还规划出适当的教育环境，使特殊儿童能够在最少受限制的教育环境接受教育。 在美国，个别化教育计划已成为一个兼具行政管理与教学实施的工具与计划，是教师教育特殊儿童的工作依据。 制定个别化教学计划需要考虑的问题 三个重要的变量：课程、教学和管理人员及其安排 个别化教学计划 个别化教学计划的制订与实施可以用来衡量： 教师与学校是否认真地评价学生的各种能力和需要？ 学生的特殊需要是否在合理、有计划的情况下得到满足？ 教学上的调整, 包括课程安排、教学内容等方方面面是否协调有效? 在个别化教学计划的指导下, 学生的能力是否有所发展? 在哪些方面发展? 进度如何? 个别化教育计划小组 地方教育部门的代表 学校负责人 医生 学校心理学家 正常班级教师 特殊教育教师 社区工作者 学生家长或监护人等 听取学生本人的意见，教育计划必须经家长或监护人同意方能实施 个别化教育计划制定过程