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* 蒙特梭利的儿童观 生命是什么？ 天赐的生命能量——荷尔蒙 蒙特梭利说：儿童内在具有一股生命力，引导他走向目标；是一种天赐的冲动，是具有进化的原动力，这是使个体成长的生命力，刺激儿童从事各种活动，如果没有任何阻力，儿童得以正常的成长，自然会产生我们所谓的“生命的喜悦”。 天赐的生命能量——牧内美（记忆素之意） 指婴幼儿在自我构建中吸收环境适应环境，婴幼儿不懂记住了所看到的东西，而且使它成为心灵的一部分，所有在他周遭环境中所看到的她都将之化为其身上的一部分，儿童背这一切所改变了。但是相同事物对成人欲起不了作用，这种具有生命的记忆， 天赐的生命配备——吸收性心智 是6岁前孩子特有的心智，孩子透过此心智几乎可以轻松自如地吸收大量的资讯。并发展出自己内在的智能，孩子就如海绵，很容易把环境周围的任何东西吸收进脑海。吸收性心智分两种： 潜意识的吸收性心智，0-3岁的心理状态，蒙太梭利比喻如照相机原理或海绵吸水般的心智，学习上是照单全收。 有意吸收性心智：3-6岁的心智状态，自我意识已经苏醒，所以在学习上会追随自己的想法。 吸收性心智的力量(power) 孩子可以完美的吸收使用自己的母语沟通。 孩子不过出生在哪里都会爱上那个地方，无论那里生活多么艰苦，他无法在其他的地方找到相同的幸福。 在这个时期，他们建构了所有的社会习惯和道德习惯，塑造了人的人格、阶级、情操，使他成为典型的他所隶属的那一国人。 在这个时期，所有的孩子都一样，他们以相同的方式发展，遵从相同的法则。 世界公民的能量——星云 人类没有遗传的行为模式可以遵循，但具有潜能可以利用外在的环境发展他自己的行为与模式。 在上述的基础上蒙特梭利以天体的起源“星云”概念来形容类似那引导儿童吸收其环境的创造能量。 星云VS非遗传性行为 以幼儿在语言上的成就为例 语言星云 语言环境的刺激与引导 形成母语—母语非与生惧来的。 语言星云能量能在一片混淆声中分辨出说话的声音与其它的声音或噪音。 语言星云将能量将能量才能将语言完美的化为自己的肉性的一部分（身体智能） 以同样的模式吸收了他所处的环境中的社会习俗。 成长的最佳时刻表——敏感期 就人的智力发展来看，敏感期中一年智力的发展相当于非敏感期的8-10年。如果以17岁作为智力发展的100%，4岁可以达到50%，7岁到达80%，8-17岁到达100%。这就是说，人的智力的一半是5岁以前发展起来的。 发展孩子的智力，应掌握孩子的敏感期。 根据蒙特梭利对婴幼儿敏感期的观察与研究，可以归纳出下列九种幼儿敏感期： ???语言敏感期（0—6岁） ???婴儿开始注视大人说话的嘴形，并发出呀呀学语声时，就开始了他的语言敏感期。学习语言对成人来说是件困难的工程，但幼儿能容易地学会母语，正因为幼儿具有自然所赋予的语言敏感力。因此，若孩子在2岁左右还迟迟不开口说话，应带孩子至医院检查是否有先天障碍。  感官敏感期（0—6岁） ??? 孩子从出生起，就会借着听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境、了解事物。3岁前，孩子透过潜意识“吸收性心智”吸收周遭事物；3—6岁则更能具体透过感官分析、判断环境里的事物。因此蒙特梭利设计了许多感官教具，比如：听觉筒、触觉板等，以敏锐孩子的感官，引导孩子自己产生智能。 ?? 准备多样的感官教材，或在生活中随机引导孩子运用五官，感受周遭事物。尤其当孩子充满探索欲望时。只要是不具危险性或不侵犯他人他物时，应尽可能满足孩子的需求  秩序敏感期（2—4岁） ???孩子需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。一旦他所熟悉的环境消失，就会令他无所适从。蒙特梭利在观察中发现，孩子会因无法适应环境而害怕、哭泣，甚至大发脾气。因而确定“对秩序的要求”是幼儿极为明显的一种敏感力。 ???幼儿的秩序敏感力常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上，蒙特梭利认为如果成人未能提供一个有序的环境，孩子便“没有一个基础以建立起对各种关系的知觉”，当孩子从环境里逐步建立起内在秩序时，智能也因而逐步建构。  对细微事物感兴趣的敏感期（1.5—4岁）  碌的大人常会忽略周遭环境中的微笑事物，但是孩子却常能捕捉到各种。因此，如果孩子对泥土里的小昆虫或衣服上的细小图案产生兴趣，正是培养孩子具有钜细靡遗、综理密微习性的好时机。  ?动作敏感期（0—6岁）  两岁的孩子已经会走路，