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让孩子赢在起跑线上 新生入学后的不适应表现： 上课开小差 烦躁暴力 心情抑郁 不想上学 幼儿园与小学的不同点 ?生活上的不一样 学习上的不一样 家长、学生的期望值（关注点）不一样。 生活上的不一样 学习上的不一样 家长、学生的期望值（关注点）不一样 幼小衔接期间出现的一些误区 紧急“充电” “过位”宣传 幼小衔接中家长应关注的问题 多关心，少责骂。 学龄前儿童需逐步形成的习惯和能力 生 理： 1、良好的生活常规 2、活动的坚持性 3、提高生活自理能力 心 理： 1． 参与活动的主动性 2． 独立完成学习任务的习惯 　 3． 规则意识和任务意识 学习心理： 1．思维能力的培养 2．对语言的理解能力 3、口头表达能力 4、专心聆听的能力 5、记忆能力 * * * * * * ——浅谈幼小衔接的重要性与应对策略 东风东路小学 吴海华 生活重心：学习 生活重心：游戏、玩乐 部分会睡眠不足：中午午休时间一般为1小时30分，晚上做作业后，一般都会在9：00——10：00才休息。加上一天紧张的学习，紧绷的神经十分需要休息。 睡眠充足：白天可以园内午睡，晚上8：00就上床睡觉了。 一个班5、6位课任教师，一节课一轮换，每班配备一位兼职班主任，课间往往无教师在班，孩子一旦有了困难，首先要学会自己解决。 一个班教师是三教两保配备，每时每刻都有二位教师、一位保育员伴随左右，随时解决孩子的困难。 严格按照上级要求安排课程，一天5—7节课，每节课35——40分钟，每天1小时体育锻炼时间。 一日活动动静、强弱合理安排。每段学习和活动的时间不太长。 小学 幼儿园 分科学习、有作业、受较多支配因素（如大纲、教师、教材）影响的学习环境 自由、活泼的，相对比较宽松的学习环境 学习环境 进行统一的测试，存在竞争 不进行强制性的检测 检测方式 学中悟， 以教师讲授，学生探索学习和发现学习为主要方式 玩中学， 以探索学习和发现学习为主要方式 学习方式 以课本为主 以玩具为主 教学载体 以互动授课为主。有严格的大纲，教师要按教育计划严格实施。 以游戏活动为主。学生在做做、玩玩中积累经验，增长知识。 教学形式 小学 幼儿园 看谁成绩好。成绩的好坏会影响孩子在其他同学心目中的威信，交友的范围，心情的愉悦程度等。 看谁朋友多，玩玩具的本领高。谈论的焦点是玩具（玩乐）。 学生 期望孩子逐步养成良好的学习习惯，身体健康，要跟得上，样样成绩比人棒。比较而言，更关注孩子学习方面的内容，特别留意孩子在班级的学习水平。 期望孩子逐步养成良好的生活习惯，身体健康，学点东西就行。比较而言，更关注孩子生活方面的内容。 家长 小学 幼儿园 多训练，少代替。 多沟通，少误会。 多了解，少迷茫。 * * *