语文教学论--第八章 阅读教学.pptVIP

第八章 阅读教学 （一）阅读的作用与方法 本章的学习重点： 1.阅读的性质 2.阅读教学的作用 3.中学语文阅读的能力要素 第一节 阅读的性质及作用 一．阅读的性质 刘勰在《文心雕龙》中指出：“夫缀文者情动而辞发、观文者披文以入情。”读文解情是阅读的基本要求。 叶圣陶先生在1937年1月的《文艺作品的鉴赏》中说：“文字是一道桥梁，这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。通过这一道桥梁，读者才会和作者会面，不但会面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合。”叶圣陶先生的这一段话指明了“阅读是双向交流的过程”，即作者借助（文本）作品展示自己对生活的体验，读者借助于文字符号解读文本，进而理解作者，达到心灵相通。 于漪老师认为：阅读教学之功在于有计划有目的地促使学生产生孜孜不倦、锲而不舍的学习语文的愿望，主动积极地运用眼睛和大脑感知文字材料，理解文中各种语言的构造与多种表达方式的运用，探求思想内及其社会意义，对各种文体的作品有一定的鉴常与评价的能力。[1] [1] 见《语文学习：于漪·语文教育观自述三》 日本教育科学研究会上的学者认为：阅读是人类的认识活动，是通过认知和理解用优美的日本语创作的语言作品，去提高认识；阅读活动并非为了读懂语言本身，而是为了理解包含在语言中的思想感情。[2] 欧