语文教学论--教学流派.pptVIP

教学流派认识 一、概念： （一）教学流派： 在教学、教改实践中形成的,具有显著风格和区域影响的教学派别。 当代语文教学走向繁荣的三个标志: 1.形成了诸多的教学流派; 2.呈现了百家争鸣的局面; 3.提出了有影响力的教育理论. (二)语文教学流派形成 标准:1、成功的课堂教学是形成流派的基础;2、在理论和实践上有继承、发展和创新;3、得到同行专家的承认;4、教学风格显著并有教学体系特点;5、以某一位或几位教育实践家位典型代表;6、有一定区域影响的教师群体;7、有反映其教育思想和教学体系特点的专著. 我国语文教改规模 宏大影响面广: 三个教改中心:北京 上海 辽宁; 五大教改基地:北京 上海 辽宁 河南 湖南 九省市: 北京 上海 辽宁 河南 湖南 湖北 江西 四川 安徽; 情感派 1.情感派的共识 有的人语音动听,感情充沛,有相当深和广的知识,有细腻准确的感受能力.讲起课来声情并茂、生动活泼、绘声绘色,长于以声感人、以情动人,特别是讲授文艺作品,老师站在讲台上就如演员站在舞台上一般,无论是喜怒哀乐都能进入角色,使学生在学得知识的同时,还受到感染.故称感染派或情感派.----滕英超《中学语文教坛风格流派录》2.代表人物 于漪、欧阳代娜 3 、情感派的教育思想 （1）、教育事业是爱的