高职_机械设计基础_课程创新教育初探.pdfVIP

20 10 N O .26 科技资讯 SCIENCE TECHNOLOGY INFORMATION 科 技 教 育 高职 《机械设计基础》课程创新教育初探 李丽云 ( 湖南机电职业技术学院 长沙 4 10 1 5 1) 摘 要:本文通过对高职《机械设计基础》课程教学内容、教学模式、教学方法、考核模式的创新教育来谈这门课程的教学, 从而寻找 研究和创造相结合的创新教学模式来适应高职教育,培养具有创新能力的高素质应用型人才。 关键词: 高职 机械设计基础 创新 教育 中图分类号:G7 12 文献标识码:A 文章编号: 16 72 -3 7 9 1(2 0 10) 0 9 (b ) -02 0 9 -02 《机械设计基础》课程是高职院校机电 容应自成体系并有其规律性, 同时完善设 程, 比其它基础课程更接近工程实际, 与专 类学生的主干基础课程, 也是与实践结合 计所必要的基本知识和基本理论, 各部分 业课相比,又具有更宽广的研究面和适应 最为紧密的技术基础课, 实施创新教育已 内容要有其特性和共性, 增加基本设计方 性, 学习这门课程不仅要求具备扎实的基 成为该课程改革的重点。创新教育必须贯 法和实践性内容, 紧密结合工程实际且多 础知识,还需学会综合运用其它课程知识。 穿于教学的全过程, 并通过各个教学环节 样化的设计方法, 是培养机械设计能力的 针对课程的这一特征,通过“学以致用”的 予以落实。高职院校,主要培养学生的实际 根本保证,也是实施终身教育、发展和创造 教学模式,使学生能够积主动积极地学习 动手能力、创新能力、工程意识训练等, 因 的基础。 并掌握课程知识以及能够应用知识。 此,仅仅做几个实验和一次课程设计是远 1 . 2 教学内容的衔接, 进行相应的调整 远不够的。结合自己这几年的工作经验以 机械设计基础课程都要进行课程设 3 教学方法的创新 及其他老师的帮助和指导下,在《机械设计 计,在讲授完“工程力学”、“机械原理”部分 教学工作不仅仅是传授学生知识, 更 基础》课程的教学中进行了试探性的创新 之后,开始讲授“机械零件”部分之前,就提 重要的是要教会他们如何获取知识的方 教育改革,取得了一些经验,现总结如下。 前将课程设计的题目布置给学生。这样教 法,这就是“授人以鱼,不如授人以渔”的道 师讲授“机械零件”部分时就按设计的内容 理。在教学过程中要以学生为中心, 以能力 1 教学内容的创新 和步骤进行讲解, 讲解前布置相关内容的 培养为理念, 结合高等职业教育的特点改 1. 1 教学内容以 “应用为目的、以必需和够 作业( 如电机的选择与动力参数的分配、带 变课堂教学方法, 不要把所有的知识都在 用为度”的原则, 将相关教学内容进行整 传动、齿轮传动、轴的强度计算与设计,轴 课堂上灌输给学生。在《机械设计基础》课 合 承的选择和键的选择与强度校核, 还有联 程的讲解中, 应避免把各章节的内容分割 职业教育《机械设计基础》教学内容改 轴器的选择和校核等) , 学生带着任务、带 开来、孤立地学习,避免脱离实际地生搬硬 革,一方面要贯彻“必需和够用”的原则, 即 着问题在听, 学习的目标明确了,上课的内 套书本知识；应注重所学知识的内在联系, 为学生学习后续的专业课程和终身学习奠 容是为课程设计服务的, 因此学生上课有 并将其与工程实际紧密联系起来、融会贯 定坚实基础；另一方面要突出机械设计主 了兴趣,就会主动去学、去思考, 教学质量 通、灵活运用以收到举一反三效果,这样更 题, 即培养学生综合分析和解决工程实际 得到了提高；另外由于时间充足,就只给出 易于学生掌握巩固知识。教师要不断地充 问题的能力、动手能力、合作能力和创新能 设计要求,而不给定具体的设计方案, 由学 实和丰富自己的教学内容, 寻找有效激发 力以及从业能力, 实现应用性人才培养目 生根据设计要求自定设计方案, 这样给学 学生学习兴趣的新观