高职_机械设计基础_六步教学法浅析.pdfVIP

广西轻工业 2009 年7 月 第7 期（总第128 期） GUANGXI JOURNAL OF LIGHT INDUSTRY 教育研究 高职《机械设计基础》六步教学法浅析 1 1 2 黄小霞 ，纪政科 ，李英 （1 .广西电力职业技术学院，广西南宁 530007 ；2.广西壮族自治区计量检测研究院，广西南宁 530022） 【摘 要】 为了提高高职教育的教学质量，结合现有的教学条件，初探如何在《机械设计基础》课程中实施六步教学法，激发 学生学习兴趣，提高教学效果。 【关键词】 机械设计基础；六步教学法；教学质量 G712 A 1003- 2673(2009)07－170－02 【中图分类号】 【文献标识码】 【文章编号】 目前，全国各地的高职院校都在开展提高教学质量的教学 3 学生模仿过程 改革活动，旨在通过改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一 前已述及，教师在示范过程中就已经有学生提出要亲自动 体，强化学生能力的培养，使毕业生在踏上工作岗位之后凭着 手试一试。此时，教师可让学生按之前分出的若干学习小组进 熟练的职业技能尽快熟悉岗位工作并为其职业生涯的发展提 行模仿操作。在这过程中，教师要注意观察、引导，对于个别存 供可持续发展所需的各种能力，如人际交往能力、团队合作能 在的问题先让小组成员讨论，共同寻求解决的方法，如果小组 力、创新能力和学习能力等。 成员在共同讨论之后还找不出解决办法，这时老师就要做适时 《机械设计基础》作为机械类和近机类专业的一门重要的专 的指导；而对于一些普遍存在的问题，由教师统一解决。这样 业技术基础课，在整个课程教学活动中起着承上启下的作用，它 做，不但可以培养学生的团队意识和协作精神，还可以提高他 在培养学生创新能力方面有着其他课程不可替代的重要作用， 们的学习效果，这可从教师在教学过程中时常不经意听到“原 是一门理论性、实践性都很强的课程。基于笔者目前所在的学院 来是这样”的话语中得到印证。 具备了普通教室和专业实训室相结合的二合一教室，为此，笔者 在教授该课程时采用六步教学法，学生以学习小组的形式学习， 4 教师答疑归纳 教与学双方互动，理论与实践相结合，既激发了学生的学习兴 针对学生在模仿过程中出现的共性问题逐一解答并进一 趣，又培养了他们的系统思维能力及一定的创新能力。 步讲解、归纳关键知识点和操作要领，使学生加深对知识的理 解和掌握，达到不但知其然，还要知其所以然的教学目标。如在 1 明确学习任务与目标 测绘机构运动简图时，需要提醒学生注意选择机构的每一个构 对于该课程，笔者采用的是总项目分成子项目的形式进行 件均能清楚表达的最佳位置，选择的投影面应该是和机构上各 教学设计。为此，第一次课时，教师即向学生清晰明了地说清楚 点的运动平面相平行的运动平面或能够反映机构运动特征的 本课程的总的学习任务和目标：利用已有的和该课程即将学习 其它平面并归纳测绘步骤。 的知识，结合相关的设计标准，根据给定的已知条件设计出一 带式运输机的传动装置。之后的各个子项目的学习任务和目标 5 学生独立完成类似任务 也由教师在讲授新课之前即告知学生，让他们心中有数，减少 为了进一步检验学生的学习效果，教师在完成前面几步的 学习的盲目性。据有关研究表明：一个人在行动开始前，目的、 基础上，布置一些事先设计好的学习任务给各学习小组，让他 目标越清晰，行为动力就越强，注意力就越集中，行为情感处于 们利用所学到的知识和技能，一起协作完成。在这过程中，教师 激活状