第1章_中学生物学教学论概述.pdfVIP

第 1 章 生物学教学论概述 学习目标 当你掌握本章内容后，你可以： 1 ．掌握生物学教学论的概念与研究内容； 2 ．了解生物学教学论发展简史； 3 ．了解生物学教学论研究重点领域及其趋势； 4 ．了解生物学教学论学习方法； 5 ．调查“中学生最喜欢的生物教师和生物课”，感受当好一名生物教师的艰巨和 学好生物学教学论的必要性。 1 本章内容结构图 “教学论”概念的由来 生物学教学论的形成与发展 生物学教学论形成与发展 研究的内容、领域及趋势 生 物 课程性质 学 教 生物学教学论的课程目标 课程内容 学 论 概述 课程目标 重视理论知识的学习 角色转变 学习方法 主动参与 充分利用学习资源 2 本章序幕 京师名校的熏陶① 名校之名，固然有诸多因素，但就我的体会而言，最重要的是名师荟萃，各 领风骚，在改革和发展的进程中，形成良好的教风和学风，于是，人才辈出而享 誉社会。我感受最深，对我成长起了重要作用的，有以下几项。 一是对教师的严格要求。二是提倡教学上的百花齐放。三是要求对教育工作 的全面适应，也可以称之谓多面手吧。四是鼓励教师的学者化，要在学术领域里 有所成就，成为专家。 （摘编自朱正威《我和中学生物科学教育》） 1.1 生物学教学论的形成与发展 建设我们自己的教学论学科体系是目前国内教学论界不少人关心的问题。很 多人认为，我国现行教学论的学科体系主要还是属于传统教学论的体系，这种教 学论体系主要是吸收赫尔巴特、凯洛夫等人的教学理论而形成的。因此，有些人 主张要建设新的教学理论体系，就要完全打破传统教学论的体系结构，吸收欧美 现代教学思想。可问题在于，传统教学思想中也有很多精华，而现代教学思想中 也有不少与我国的教育情境不相适应的东西；而且，传统教学思想与现代教学思 想确有很多方面是针锋相对的。如何在一种体系中使它们能相互补充、共存共荣， ① 朱正威．我和中学生物科学教育[M]．北京：北京教育出版社，2004 ：9-13 3 对于这些问题，迄今为止的研究只是提出了一些笼统的原则，而没有具体的解决 ① 方案。 活动 了解教学论的形成与发展 1.请查阅相关资料，列举两到三点现代教学论与传统教学论的区别 2.请讨论作为教师学习教学论的必要性 1.1.1 关于“教学论”概念的由来 教学作为一个独