_机械设计基础_项目课程设计的思考和实践.pdfVIP

VOCATIONAL TECHNOLOGY 职业 教材教法 技术 《机械设计基础》项目课程设计的 思考和实践 摘 要：本文从项目课程的基本内涵入手，在机械设计基础课程中，以工作任务分析 为基础，以活动情境设计为关键、以项目课程为依托，阐述了在机械设计课程中进行项目 课程设计的思路和具体做法。 江苏 苏海峰 关键词：项目课程；机械设计；工作任务；活动情境 一、《机械设计基础》课程的性质 （1）确定本课程应予培养的职业能力，做到职业素质和综合能力并重； 《机械设计基础》是高职院校机械类专业学生必修的一门重要的专业基础 （2）学习情境的内容要能涵盖所要传授的知识点；并结合区域经济发展的 课，将机械原理与机械零件的内容有机地结合在一起，它以机械中常用机构和 实际和学校现有的教学资源，确定专业知识点目标； 通用零件为基础，为培养学生处理一般工程问题能力和学习有关后继课程打 （3）结合具体项目的实施过程，按照简单到复杂、单一到综合的原则，确定 下基础。 专业知识点的编排，使其符合学生的认知规律； 《机械设计基础》课程是从理论性、系统性很强的基础课和专业基础课向 （4）活动情境的设计应体现企业工作岗位的实践特征，要能激发学生学习 实践性较强的专业课过渡的一个重要转折点，在教学中具有承上启下的作用， 的积极性。 课程知识掌握的程度直接影响到后续课程的学习。通过本课程的学习，可以使 2.活动情境设计 学生掌握常用机构和通用零件的基本理论和基本知识，初步具有分析、设计能 以机械设计的工作任务为基础，设计4 个活动情境，每个活动情境下涵盖 力，并获得必要的基本技能训练，同时注意培养学生正确的设计思想和严谨的 了不同的工作任务。 工作作风，为学习有关专业课程以及参与技术改造奠定必要的基础。 学习情境1:减速器机械传动的设计通过圆柱齿轮的设计计算,让学生熟悉 二、项目课程的基本内涵 齿轮失效形式、材料选择、热处理方法、各类齿轮受力分析和设计准则,并掌握 （一）项目课程是以工作任务为参照点设置课程的课程模式 相应的齿轮的选用方法。通过带传动的设计计算,让学生熟悉带传动的组成、工 以工作任务为参照点设置课程，确保了项目课程以工作任务为核心课程 作原理、特点、类型和应用;V 带传动;V 带轮的常用材料和结构;带传动的安装、 内容。当然，这并非意味着项目课程不包含知识和技能。事实上，项目课程不可 张紧和维护;了解同步齿形带传动简介。 能不教学生知识和技能，但这些知识和技能被看作为完成工作任务所需要的 学习情境2:减速器轴系的设计计算通过减速器轴的设计计算,让学生熟悉 条件，在完成工作任务的过程中引导学生去建构，而不是作为独立的课程内 轴的材料及选择;轴的结构设计;轴强度的计算。通过减速器轴承的设计选择,让 容。 学生熟悉轴承功用、类型;滑动轴承类型、结构;轴瓦的结构及材料;液体与非液 （二）项目课程是以项目为参照点组织内容的课程模式 体摩擦轴承简介;滚动轴承类型、特点、精度及代号;滚动轴承失效形式;滚动轴 尽管项目课程以工作任务为核心课程内容，但其课程内容组织并非围绕 承组合设计。通过减速器输出端的联轴器的设计选择,让学生熟悉联轴器的功 着一个个工作任务来进行，而是围绕着基于典型产品的设计和生产活动来进 用,类型、结构、特点和选择;离合器主要类型及其结构。 行。活动情境是项目课程的基本构成单位，每一个活动情境又是由若干工作任 学习情境3:减速器机械联结的设计通过螺纹联结、键联接、销联结的设计 务构成的。这是项目课程明显不同于任务本位课程之处，也是对任务本位课程