865-新课程理念下的信息技术课堂教学.pptVIP

新课程理念下的信息技术课堂教学 教学是一门科学，更是一门艺术。什么是好课，专家有专家的说法，教师也有教师的认识。与其花更多的精力去研究标准，还不如认真地关注过程，只有慎密的过程才会有完美的结果。 “台上十分钟，台下十年功。” 九点建议： 转变思想、充分准备、找准目标 选对内容、安排合理、任务恰当 细节到位、反复演练、不断创新。 一、转变思想 “一个根本、两个发展和三维目标”。 “一个根本”是指以人为本，以学生发展为本。 “两个发展”是指既要重视学生的个性发展，也要关注全体学生的发展。 “三维目标”是对新课程强调的“知识和技能，过程和方法，情感、态度和价值观”教学目标的简称。 二、充分准备 “研读课标、熟悉教材、了解学生、关注周围、储备知识” 1. 研读课标。课程标准是确定一定学段的课程水平及课程结构的纲领性文件。是课堂教学最根本的依据，是教学的行动准则和指南。 2. 熟悉教材。教材是教师最直接的教学指导。熟悉教材要做到理清结构、读懂思路和把握内容。 3. 了解学生。了解学生学习水平、兴趣爱好、心理特征 4. 关注周围。关注信息技术发展的最新进展，关心国内外时事新闻， 5. 储备知识。 三、找准目标 课标为纲 学生为本 环境为基 教材为依 四、选对内容 容量适中、保持弹性、留足空间 容量适中是指内容安排要以教学目标的基本完成为标准。 保持弹性是指内容选择要充分兼顾各种不可预知因素 留足空间是指内容选择要体现学生差异化要求。 五、安排合理 逻辑结构清晰 教学环节完整 时间安排得当 教学方法合理 六、任务恰当 主题恰当：突出趣味性、实用性、可行性 要求明确：主题、要达到的目标和期望结果、评价方式、完成形式、时间安排等。 层次分明：根据需要设计不同层次的任务，合理分解（阶段性目标、指导的构成），保持弹性和拓展空间，注意任务之间的关联性。 。 七、细节到位 提问（提问的目的性、层次比例） 小组（小组合作的目的性：相互学习，合作交流，方式多样） 评价（目的性、量规、自我完善、评价模式） 指导（巡视、参与、发现问题和观点、干预、记录） 鼓励（多鼓励，少表扬） 习惯的培养（倾听、评价） 八、反复演练 “表演”与“演练” 预设与生成的完美结合 九、不断创新 创新孕育机会 创新带来风险 创新产生经典 创新产生效益 同备一堂课，共建新课程 * *