纠正三角题常见错解的教学对策.pdfVIP

维普资讯 第3期 高中数学教与学 5 纠正三角题常见错蠲硇教学对策 江苏省镇江市金山中学刘 萍 三角知识内容丰富，题型多样、解法灵活，不少学生常因 认识或知识上的缺陷而产生各种各样的错误，概括起来有以 下几类． 一 、概念不清 例l若将Y=sinx的图象上各点的横坐标伸长到原来 的2倍(纵坐标不变)，再将图象向右平移簧个单位，则所得图 象的解析式为( ) A()=sin2(z一言)B()=sin(吉z一詈) c()=sin2(z一号)(=sni(吉z一) 错解 正弦曲线Y=sinx经过第一步伸缩变换(对三角 函数，又称周期变换)可得曲线Y=sin{z，再经过第二步平 移变换(对三角函数，又称相位变换)便得曲线Y= sin(吉z一詈)，因此选B()． 剖析 函数Y=f(x)的图象向右平移a(a0)个单 位后得到函数Y=f(x—a)的图象．当经过第一步周期变换 得到曲线Y=sin z后，再经第二步变换应得到Y= 维普资讯 6 高中数学教与学 2000年 sin吉(z一号)的图象．本题的正确答案应是D()· 对策 数学概念是数与形的本质属性的概括与反映，概 念上模棱两可，含糊不清，常使解题出错．因此，在概念教学 中，教师既要讲清概念的本质属性，更要重视邻近概念的准确 把握，通过对比，明确它们之间的联系和区别，澄清模糊认识， 加深理解概念，避免失误． 二、变形不等价 例2函数，(z)= 的值域是( ) (A)[一4，0) (B)(一4，0] (C)[一4，0] (D)[0，4] 错解 ，(z)=二尘 =一4sin2x，选(c)· 剖析 上解中，变形并不等价，原式中有COSX≠0，即z 量 ≠k丌+ (志∈z)，但一4sin2x中并无需此限制．因此，变形 后须对一4sin2z加限制z≠k丌+7t(志∈Z)．易见，正确选项 是(B)． 对策 解题中将问题变形是常用手段．变形必须等价． 因此在教学中，引导学生注意解题过程中条件的变更以及问 题的转换必须前后一致，以消除非等价变形所造成的解题错 误． 三、忽视隐含条件 例3~AABC中，已知sinA：詈，c0sB=嘉，cosC◆ 的值． 维普资讯 第3期 高中数学教与学 7 错解 由sinA： (oA7r)，知cosA=±4 ， 由cosB= (0B丌)，知sinB： ； · ． ． cosC=COS[丌一(A+B)]=一cos(A+B) =sinAsinB—cosAcosB， · cosc=16或cosc= ． ． ． 剖析事实上，由cosB=譬，知B号； 又由sinA=3 ，知oA号或A丌． 再由A+B可得0A号，A为锐角，e0sA=4． 故cosC=16 ． 对策 隐含条件通常是使问题所涉及的概念本身有意 义的条件或限制概念范围的条件．提高学生捕捉隐含条件能 力的关键仍在于概念教学，同时要引导学生养成认真审题、周 密思考、回顾检验的良好习惯． 四、受消极的思维定势影响 例4求方程z一2xsni等+1=0的实数解． 错解 由△=(一2sin )一4≥0，得 (sin等)≥1，I]~(sin等)≤1，．．·(sin)=1． 解之得 =4k±1(k∈z)． 剖析 受用判别式判断一元二次方程有实根的习惯性 影响，使得一接触本题，就立刻想到用判别式求解．而不考虑