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维普资讯 第2期 高中数学教与学 11 o解题思路、方法与技巧。 在尝试中探索前进 江苏省扬州市职业技术学校周晓菊 解题活动是一种探索性活动．我们可以把最容易想到的 思维当作原始思路，去作解题的尝试，进而利用尝试中获取的 新信息，来改进原始思路，提出新的解题方案，然后，再去作新 的尝试．在这种不断的尝试过程中，我们就会推进解题的进 程． 请看下面的例子． 例1已知an={ (=l，2，…)．求数 列{以}的前 项之和S． 分析 我们在初中已经熟知下面的结果(下称问题1) + + ，+ = (一)+(一号)+(吉一扑…+(一) I 1 +1 +1‘ 这种方法称为拆“项相消法”，利用这种方法可以解决数 列{ }的求和问题． 在此基础上，容易解决上述问题． 原始思路 用拆项相消去求和． 维普资讯 12 高中数学教与学 2000年 口” (+1)一(+1)(+2)‘ 求和时为了达到消去中间项的效果，我们分别选用 ( +1)，(+1)(+2)为两式的分母，并使它们具有相同的分 子A，接着可以用待定系数法来确定常数A． 一 f丝±22二丝一 一(+1)(+2)一 (+1)(+2)‘ 由此，应该有恒等式2A=5n+4． 显然，求不出这样的常数A． 至此，用原始思路解答本题的尝试失败了． 那么是什么原因造成失败的呢? 试问：我们为什么一定要把a拆成两项之差，进而在求 和时相消呢?如果从更广宽的视野来看问题1，在解答本题 时，不是只要能将本题化归为形为I{～_十l，}I的数列求和问 题就可以了吗?于是有 改进思路 将本题化归为形如问题1的问题． 对a变形有 a一 ． ：旦 n一(+1)。(+1)(+2)‘ 和原始思路的区别在于这里拆成的两个分式中的分子可 以不同． 再用待定系数法求出A、B． ． ． 一 (丝±)±旦丝一(±旦)丝± ’ Ⅱ”一(+1)(+2)一 (+1)(+2)’ ‘ ． ．{5’求得； 2 ． 3 ． 一 口n=： 十 ‘ 维普资讯 第2期 高中数学教与学 13 下面再用拆项相消法，分别求出{{}}和利 {r^}的和就可以了(下略)· 这样我们就解决了本题．容易看出，原始思路失败的原 因，是过分地拘泥于解决问题1的具体方法，而忽略了化归思 想的运用造成的． 例2已知n，6∈R，n+6：1．证明： n(+吉)(6+吉)≥． 原始思路l直接用基本不等式： ‘ ‘ · n+≥2，6+吉≥2， ① · ． ． n(+吉)6(+丢)≥2×2：4． 需要证的结果尚有一段距离． 利用原始思路的尝试失败了，于是作出新的尝试． 原始思路2左端展开后利用基本不等式 n(+吉)(6+吉)= +詈+． (*) · ‘ · n，6∈R’．．詈·+詈≥2，n6+≥2． ② 仍然只能证出n(+)(6+吉)≥4，尝试再度失败． 那么造成失败的原因是什么呢? 仔细地考察上面的解题过程，发现因为题目中n+6：1 的限制，①、②中的等号都无法达到．因此，上面的两种方法 都证出了