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网上教学辅导材料之二 现代汉语专题教程（词汇） 一、教学目的：本章教学目的是说明现代汉语词汇学的几个重要问题研究的内容、发展和取得的成果，使学生了解现代汉语词义分析的基本理论和方法，提高解决词汇规范问题的实际能力，了解词典的有关知识，培养研究兴趣。 二、重点难点：第二章词汇，基本结构是形式－内容－系统，着重探讨了词的构成方式，从构词法和造词法两个方面对词的构成进行理论系统的分析，接着分析了词义的类型、词义的单位，并对词的意义进行了重点分析，最后归结为词的系统――词群，使我们对词汇是一个系统有进一步的认识。本章的学习重点是第二节、第三节和第四节。 三、思考和练习 第一节???词和词汇 ??一、说明根据“能单说”来确定词和根据“能充当词组、句子成分”来确定词这两个方法应用的条件。 1．能单说的条件对一个语素组成的单纯词最有效。如:?那是什么?——水。????热不热?——热。????你喝不喝?——喝。对多个成分组成的语言单位，这个方法就不是充分条件。比较：你要什么?纸。／白纸。这种纸好不好?好。／不好。你买不买?买／不买。 ????2．能充当词组、句子成分的条件是： ???（1）口语中不单说，但在书面语中用作句子成分。如：“?春??”。??问：“现在是什么季节?”不能单回答“春”，要说“春天”。但在“春来了”“春是一年中第一个季节”中，“春”充当主语，“春”是词。 (2)单音节的非谓形容词(区别词)。如：“棉”。??问：“你的大衣是棉的还是呢的?”不能单回答“棉”，要说“棉的”。但在“棉大衣”“棉于套…‘棉背心”这些词?组中“棉”充当定语，“棉”是词。 ??(3)现代汉语的量词(如“四斤糖”“五斗米”)、方位词(如“家里”“门内”)，一般不能根据能否单独回答问题这个标准来确定。 ??二、说明“扩展法”的内容及其局限性。 ???扩展法的要点是：在两个以上语言成分组成的语言单位中插入别的语言成分，如果得到新的语言单位可以接受，则原来的语言单位是词组；如果得到的新的语言单位不可以接受，或者意义有很大改变，则原来的语言单位是词。例如： ????山峰——*山的峰????山高一山很高 ????海带一*海的带????海浪—海的浪 ????指明一*指得明????吃饱一吃得饱 ????好手一*好的手????好书一好的书 ????大家一*大的家????小河——小的河 上面右列的“山高”一组语言单位，插入别的语言成分后都是正常的语言单位，所以它们是词组。而左列扩展后产生的语言单位是不存在的，因此左列的语言单位都是词。 ???????扩展法的运用也是有限制的。例如单音加单音的状中结构的词组(如：快走，[要迟到了。][他]才来，[就忙这忙那。]“快走”“才来”就是这种词组。)不允许扩展。处所词语(如“教室里”“树下”)也是难以扩展的。因此不可夸大扩展法的作用。 ??三、下列各组中的语言单位，哪个是词?哪个不是?为什么？ 游泳一走路????理发一切菜 治安一治好????说明一说清 上面右列的“走路”一组语言单位，插入别的语言成分后产生的都是正常的语言单位，而且意义同扩展前一致，所以它们是词组。而左列的“游泳”等扩展后产生的语言单位是不存在的，是不可接受的。“游了一个下午的泳”不常用，因此左列未扩展前的语言单位都是词。 四、固定语都包括哪些语言单位?各举二例。 ?固定语就是指在语言中作用相当于词、可以把词作为构成成分的独立运用的单位；它在结构、意义、作用上有自己的特点。 固定语的范围包括： 1、专名词语（1）专门词语，如国名中华人民共和国?，机关名北京大学?； ??????????????????????（2）术语，如法律术语地方性法规?，?医学术语?病理切片行业语； ??????????????????????（3）行业语，如摄影用语?曝光量、??防红眼。 2、熟语——?（1）成语，如饮水思源、见异思迁； ???????????????????????（2）谚语，如喝水不忘掘井人、一山望着一山高、 ?????????????????????????（3）歇后语、 ????????????????????????（4）惯用语。 ?? 五、举例说明专门用语的特点。 专门用语一般作为一个整体来使用，结构上中间不能加入别的语言成分，如“北京市人民政府”不能说成“北京市的人民政府”，“心脏起搏器”不能说成“心脏的起搏器”。 六、试说明成语和谚语的不同。 1)成语书面语性强，谚语口语性强。比较：饮水思源/喝水不忘掘井人；见异思迁/一山望着一山高。 2)成语比谚语更定型化。如成语“众志成城”不能变换任何成分，谚语“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”可以说成“三个臭皮匠，变成诸葛亮”“三个臭皮匠