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四川省大学英语教学质量调查报告 为贯彻落实教育部关于大学英语教学要“巩固成果、深化改革、提高质量、持续发展”的精神，认真总结我省大学英语教学改革经验、巩固成果、以点带面，全面实施大学英语教学改革，2006年省教育厅组织对全省30所本科高校大学英语教学工作进行了调研。调研内容主要包括：目前学校大学英语教学工作的基本状态，包括师资队伍及其建设，课程建设，教学经费及教学条件，学生学习状况等；学校在深化大学英语教学改革、保障和提高大学英语教学质量方面的思路、举措和效果，特别是学校在大学英语教学工作中特色突出和成效显著的做法；对影响学校大学英语教学质量的因素进行分析，找出大学英语教学和教改过程中存在的问题，提出解决的对策及建议。 一、四川省大学英语教学的基本情况 （一）师资队伍 1、大学英语教师的数量 据统计，我省30所本科院校现有大学英语教师1459人，目前修读大学英语的本科生为233195人，师生比为1:160。师生比最低的学校为1:86,最高为1:227。有23所高校的师生比高于1：120，17所高校的师生比超过1：150，5所高校的师生比超过1：200。 2、大学英语教师的职称和学历结构（见以下列表） 职称 教授 副教授 讲师 助教 人数 35 306 520 598 比例（%） 2.4 21.0 35.6 41.0 学历 博士 硕士 本科 专科 人数 6 585 798 70 比例（%） 0.4 40.1 54.7 4.8 我省在2000年提出“力争通过2到3年左右时间，在川‘211工程’院校45岁以下的大学英语青年教师硕士比例达到80%，省重点院校达到50%，一般本科院校达到30%”，根据调查结果，这个目标已经达到并且还在逐年提高。 高校所有专任教师与大学英语教师的职称与学历情况比较： 项目 总数 正高 副高 高职称比例 博士 硕士 高学历比例 30所本科高校的所有专任教师情况 32195 3450 8654 37.6% 3139 11008 34.2% 30所本科高校的大学英语专任教师情况 1459 35 306 23.4% 6 585 40.5% 与本科高校所有专任教师相比，大学英语教师高职称比例偏低，仅有23.4%，比全省专任教师高职称比例37.6%低14.2个百分点。在学历方面，经过几年的发展和补充，大学英语教师的硕士及以上的高学历比例已达到40.5%，高于全省专任教师高学历比例6.3个百分点，这说明各高校普遍重视了大学英语教师的学历问题，不少高校创造条件，在政策上、经费上鼓励外语教师通过定向培养、在职授位等多种途径，提高在职教师的业务素质和学历水平。另一方面，也与近年来高校新进的大学英语教师学历都比较高有关。 3、大学英语教师承担的教学任务 教师平均周学时 8 10-12 14-16 17-18 学校所数 2 7 15 6 比例 6.7% 23.3% 50% 20% 据统计，目前大学英语教师承担的工作量最低周学时为4学时，最高周学时达到28学时。30所本科高校中有两所高校的大学英语教师平均周学时在8学时，有15所的大学英语教师平均周学时在14-16学时，有6所高校的平均周学时达到了17-18学时，可以说近年来连续扩招给大学英语教师带来的压力是巨大的。 4、大学英语教师的业务进修 培训类型 3个月以内 3-6个月 半年以上 总数 占教师比例 国内培训 311 48 70 429 29.4% 国外培训 77 17 24 118 8.1% 据统计，2004年以来有37.5%的大学英语教师参加了业务培训。其中，国内培训的占29.4%，国外培训占8.1%。培训以3个月以内的短期培训为主。 （二）教学基本建设 适应大学英语教学改革的需要，各高校普遍加大了对大学英语教学的投入。最近一年30所本科高校共投入大学英语教学经费809.13万元，其中专门用于大学英语教师业务进修培训的355.68万元。同时，各高校加强了大学英语教学设施的基本建设。据统计，30所高校的多媒体教室座位数已经达到228924座，语言实验室座位总数为24959座，外语教师专用电脑877台。部分学校还建设了专门用于学生课外学习的数字听音室、自主学习中心。电子科技大学、成都理工大学、西南石油大学、西南民族大学等高校还建立专门的英语学习网站，为学生上网学习英语提供了丰富的资源。 （三）教学大纲建设 目前，有28所高校根据教育部印发的《大学英语课程教学要求（试行）》的精神，结合本校大学英语师资、生源和就业情况，制定了适合本校实际情况的《大学英语教学大纲》。各高校的《大学英语教学大纲》确定了教学改革的指导思想，确定了适应新时代要求的培养目标，强调培养学生英语实际运用能力（尤其是听说能力），强调多种教学模式和教学手段相统一，普遍体现了现代教学