校本资优培育课程适量性课程学习理论的实践.pptVIP

校本資優培育課程：適量性課程學習理論的實踐—?加深、加廣、加速?莊素妹副校長 音樂創作 目的：根據Webster Richardson，1994指出學習音樂的一個重要範疇是要創作及表演，因為學生透過合作學習模式創作及演繹作品，不單可以建構音樂知識，也能激發學生的創作潛能和增強自信等。 第一層次：普及性資優發展 目的：將音樂創作意念及基本元素傳遞給每個同學，培養學生創作的興趣，並發掘具音樂創作潛能的學生。 音樂課或多元智能課 音樂活動: 律動a、節奏b 、舊曲新詞、旋律短句c1 c2、 自製樂器d、聲響故事e等 第二層次：資優培訓小組 (小小音樂家培訓小組) 目的：透過小組培訓，讓具音樂創作興趣及潛能的學生，可得到更廣、更深的音樂知識，加快學習，使他們能達到音樂創作的能力，發揮學生無限的創意。 作品介紹：作品 1重燃生命 (歌詞) 作品 2希冀.有你 (歌詞) 作品 3 生命多珍貴 (歌詞) 作品 4 完全為我 (歌詞) 工具介紹：Overture4.0 圖片　　　　　 Cakewalk Interface 圖片 Band in a box 圖片 第三層次：個別資優發展 目的：引進外間資源，拓展資優學生的領域，使學生得到更 專業的培訓或更多機會發揮其個人的潛質。 例 1：專業作曲家到校培訓 -香港作曲家聯會主辦「音樂創意推廣計劃」 例 2：參與外間創作活動: -2007年度國際－亞太現代音樂節 圖片 短片 例 3：參加校外創作比賽 -沙田區兒童歌唱及填詞比賽高級組冠軍 -學校音樂創藝展 * * * * * *