论中职电子与信息技术专业教师的双师型素质.docVIP

【标题】论中职电子与信息技术专业教师的双师型素质 【作者】张川 【关键词】电子与信息技术；??职教师资；??双师型；??专业化；??素质 【指导老师】陈 智 伯 【专业】电子信息科学与技术 【正文】1?提出问题《中国教育改革和发展纲要》提出：“教师是人类灵魂工程师，必须努力提高自己的思想政治素质和业务水平，热爱教育事业，教书育人，为人师表；精心组织教学，积极参加教育改革，不断提高教育质量。振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。”充分肯定了教师的重要地位。教师是教育事业的“第一生产力”。教师队伍的状况决定着教育事业发展的成败及水平的高低。所谓“无师不成教”，就是要求我们发展教育事业应该以师资队伍建设即提高教师素质为重点，而在教学中，中职电子与信息技术专业教师在教学中占有极其重要的地位。??????那么，电子与信息技术专业职业教育要上质量，关键是要大力推行电子与信息技术专业职业教育教学改革，建立工学结合、校企合作的人才培养模式。而电子与信息技术专业职业教育教学改革的成败与否，关键要素之一就在于建立一支既懂理论教学又懂职业实践的“双师型”师资队伍。然而，电子与信息技术专业职教师资的素质特别是专业化水平不高仍然是制约电子与信息技术专业职业教育教学改革的关键问题和薄弱环节，突出表现在教学过程设计和实践的能力不强。从电子与信息技术专业职业教育教学的角度分析，电子与信息技术专业职业教育师资应具备实践和理论并重的能力结构特征。现就中职电子与信息技术专业职教师资的素质论述如下。2?中职电子与信息技术专业“双师型”教师素质含义及特征中职电子与信息技术教育的职业性、实用性和技术性特征决定了其从业教师应该是“双师型”教师，“双师型”教师是中职电子与信息技术专业职教师资的主流。下面将对中职电子与信息技术专业“双师型”教师的内涵与特征略作一些初步的探讨。?2.1?中职电子与信息技术专业“双师型”教师的含义?作为中国职教界特有的名词，“双师型”教师一般的含义大多数人认为，“双师型”教师是指从事职业教育的既能传授专业理论知识，又能指导专业实践，具备“双师”知识、素质、能力的教师。这是“双师型”教师的含义。基于这一理解，将“双师型”教师分为双师型资格（证书）教师及双师型教师二个层次。?2.1.1?双师型资格（证书）教师指获得了高校教师系列职称（一般为讲师及以上职称），同时获得本专业或相关职业岗位的相应技能、技术应用能力的上岗证、职业资格证、工种等级证（一般中级或以上）、技师证或工程师职称的教师。不同的技能、技术等级证书，反映出教师在本专业领域的实践能力和技术应用能力。中职电子与信息技术专业职教师资的双师型教师以双师型资格（证书）教师为主体，以适应中职电子与信息技术教育人才培养目标对师资提出的基本要求。?2.1.2?双师型教师界定为具有较强的教学学术水平，获得教师系列副高及以上职称，同时获得本专业（行业）非教师系列高级技术职称（如高级工程师），或具有很强的技术应用及开发能力，有丰富的工程（职业）技术经验，并具有解决技术难题、开发高技术含量的产品、组织大型工程（职业）技术项目的实施等成果的教师。双师型教师是中职电子与信息技术专业职教师资的技术带头人，反映了中职电子与信息技术专业教育对教师的最高要求。2.2?中职电子与信息技术专业“双师型”教师的特征“双师型”教师的特征，是指在教师队伍的群体结构上，由学校部分专业基础理论知识扎实、任教经验丰富的“理论型”专职教师和部分从企业聘任的专业实践经验丰富的“技能型”兼职教师构成的“双师型”教师队伍。?从教师个体来看，与从事普通高等教育的教师比较而言，中职电子与信息技术专业职教师资“双师型”教师素质主要体现在如下三个方面：?2.2.1?知识结构与从事普通高等教育的教师不同的是，中职电子与信息技术专业职教师资的教师所掌握的知识面应更为广阔，除本专业所必需的理论知识和专业技术以外，还包括相关的人文知识，以及相关的文理科交叉知识。因为普通高等教育的专业对教学是一种以纵向为主的框架式课程体系，强调学科知识结构的完整性、系统性和科学性，而中职电子与信息技术教育的专业教学是以横向为主的模块式课程体系，强调的是职业岗位、技术的专项性、操作性和应用性。因此，中职电子与信息技术专业职教师资的教师需要掌握多门知识，除了要精熟本专业职业岗位的知识、技能、技术外，还要通晓相关专业、行业的知识、技能、技术，并能将各种知识、技能、技术相互渗透、融合和转化。随着社会经济和电子技术发展变化的加速，全社会各个领域中经济增长方式中技术含量和岗位技术要求都将不断提高，为此，中职电子与信息技术专业职教师资的教师还必须不断学习和掌握新知识、新技术、新工艺，及时更新教学重点，以便使培养出来的学生真正具备能适应现代