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【标题】浅谈极限思想及其运用 【作者】张 小 琼 【关键词】极限思想??产生背景??发展过程??思维功能??应用 【指导老师】李 好 奇 【专业】数学与应用数学 【正文】1?引言在高等数学中,极限思想是一个重要的概念.极限思想在现代数学乃至物理学等学科中都有着广泛的应用,并且极限思想还揭示了变量与常量,无限与有限的对立统一关系,是唯物辩证法的对立统一规律在数学领域中应用.借助极限思想,人们可以从有限认识无限,从“不变”认识“变”,从直线形认识曲线形,从量变认识质变,从近似认识精确.而且极限思想还是高考数学的核心部分.对于某些问题,如果能灵活运用极限思想,不仅能降低问题的难度,优化解题过程,而且对培养学生的创造性思维及探索能力也大有益处.因此,正确地理解和掌握极限这一高等数学中最重要的概念就成为学习和领会高等数学中各种概念和方法的基础.?很多数学研究者都对极限思想做了很深入的研究已经将极限思想应用到很多学科中,如物理学中求瞬时速度的问题,数学中求曲边梯形面积的问题等等.2?极限思想的产生和发展在高等数学中,极限是一个重要的概念.数学家们把极限分为数列极限和函数极限.分别定义如下:?数列极限:?定义:设?数列,如果存在常数?,当?无限增大时?无限接近（或趋近）于?,则称数列收敛,?称为?的极限,或称数列收敛于?,记为lim?,或:?当?.?函数极限:定义:设?为定义在?上的函数,?为定数.若对任给的?,存在正数?,使得当?时有:?,则称函数?当?时以?为极限,记作lim?或?.2.1极限思想的产生背景?与一切科学的思想方法一样,极限思想也是社会实践的产物.?先举两个例子:?一、???谁都知道?而两边同时乘以3就得到?,可就是看着别扭,因为左边是一个“有限”的数,而右边是一个“无限”的数.?二、“无理数”算是什么数??我们知道,0.222?是不可能表示两个整数的比值的,它的每一位都只有在不停计算之后才能确定,且无穷无尽,这种没完没了的数大大违背了人们的思维习惯.?同样在物理学中也存在着类似的问题,比如瞬时速度.我们知道速度可以用位移差与时间差来表示,若时间差趋于零,则这比值就是某时刻的瞬时速度,这就产生了一个问题:趋于无限小的时间差与位移差求比值,就是?,这有意义吗?这也迫使人们去为此开发出合理的解释.?综合上面的一些困难,人们迫切需要一种思想方法来界定和研究这种没完没了的数,这就产生了极限的思想.?极限的思想还可以追溯到古代.?首先介绍刘徽的“割圆术”,设有一半径为1的圆,在只知道直边形的面积计算方法的情况下,要计算其面积.为此,他先作圆的内接正六边形,其面积记为?,再作内接正十二边形,其面积记为?,内接二十四边形的面积记为?,如此将边数加倍,当?无限增大时,??无限接近于圆的面积,他计算到3072边形,利用不等式?得到圆周率?约等于3显然,刘徽的“割圆术”就是建立在直观基础上的一种原始的极限思想的应用,他的极限思想是:“割之弥细,所失弥少,割之又割,以至于不可割,则与圆合体而无所失.”?到了16世纪,荷兰数学家斯泰文在考察三角形重心的过程中改进了古希腊人的穷竭法,他借助几何直观,大胆的运用极限思想思考问题,放弃了归缪法的证明.如此,他就在无意中指出了把极限思想发展成为一种实用概念的方向.2．2极限思想的发展过程极限思想的进一步发展是与微积分的建立紧密相联系的.16世纪的欧洲处于资本主义萌芽时期,生产力得到极大的发展,生产和技术中大量的问题,只用初等数学的方法已无法解决,要求数学突破只研究常量的传统范围,而提供能够用以描述和研究运动、变化过程的新工具,这是促进极限发展、建立微积分的社会背景.?起初牛顿和莱布尼茨以无穷小概念为基础建立微积分,后来因遇到了逻辑困难,所以在他们的晚期都不同程度地接受了极限思想.牛顿用路程的改变量?与时间的改变量?之比?表示运动物体的平均速度,让?无限趋近于0,得到物体的瞬时速度,并由此引出导数概念和微分学理论.他意识到极限概念的重要性,试图以极限概念作为微积分的基础,他说:“两个量和量之比,如果在有限时间内不断趋于相等,且在这一时间终止前互相靠近,使得其差小于任意给定的差,则最终就成为相等”.但牛顿的极限观念也是建立在几何直观上的,因而他无法得出极限的严格表述.牛顿所运用的极限概念,只是接近于下列直观性的语言描述:“如果当?无限增大时,?无限地接近于常数?,那么就说?以?为极限”.?这种描述性语言,人们容易接受,现代一些初等的微积分读物中还经常采用这种定义.但是,这种定义没有定量地给出两个“无限过程”之间的联系,不能作为科学论证的逻辑基础.?正因为当时缺乏严格的极限定义,微积分理论才受到人们的怀疑与攻击,例如,在瞬时速度概念中,究竟?是否等于零?如果说是零,怎么能用它去作除法呢?如果