浅析李鸿章的人才教育思想及其历史影响.docxVIP

【标题】浅析李鸿章的人才教育思想及其历史影响 【作者】刘 君 【关键词】李鸿章；人才教育思想；历史影响 【指导老师】李未醉 【专业】历史学 【正文】引?言十九世纪六十到九十年代，随着帝国主义侵略的加剧和国内民族矛盾的激化，一些头脑较清醒的地主官僚阶级当权派如李鸿章、曾国藩等在勾结外国侵略者对付太平天国的“华洋会剿”中亲眼看到西方侵略者船坚炮利的“长技”，从而意识到一种潜在的长远威胁，于是在地主阶级的上层爆发了一场“师夷长技以自强”的洋务运动。而洋务运动的教育制度也应洋务运动发展的需要逐渐形成一种教育体系，为洋务运动的变革提供了必要的人才，同时也打破了传统的教育体系，开创了近代教育的先河。李鸿章是洋务运动的倡导者及实践者、是洋务派的中坚力量。他的半生都在致力于洋务事业，而他的洋务教育活动又占了很大的比重。李鸿章的一些教育思想和教育实践都非常地重要。然前人对李鸿章的教育思想的论述只能散见于研究他的论著中。本文试图通过考察他的教育活动，系统分析他的人才教育思想，以丰富研究。一、李鸿章人才教育思想的来源?任何教育主张的提出与实践都离不开当时特定的社会历史背景和思想环境。李鸿章出身于诗礼传家的封建官僚地主世家，受当时社会风气的影响，醉心于儒家的“义理经世之学”，长期刻苦研读儒家学说，具有深厚的封建传统文化素养，并通过科举考取功名，此后仕途一帆风顺。作为科举制度的即得利益者却在后期逆行其道，力求变革传统科举制度，大力推行“西学”。深究其原因，与当时中西实力悬殊的大背景下，清朝仍坚持空疏无用的旧科举、李鸿章在与洋人交流中思想产生转变都有着密不可分的联系。（一）衰败的传统教育无法培养新式洋务人才18世纪中叶，欧美资本主义国家迅速崛起，开始进行资本主义侵略扩张活动，并把侵略的矛头指向了中国，罪恶的向中国走私鸦片，终于1840年爆发了中英鸦片战争，强行打开了中国关闭了一百多年的大门，自此中国危机四伏。随后，1851年中国爆发了声势浩大的太平天国运动，接着 1856?年又爆发了第二次鸦片战争。这些残酷的事实使本已摇摇欲坠的大清王朝更加岌岌可危，为了拯救其统治危机，实现自强，一批较为先进的士大夫进行了一系列自上而下的改革，这就是历史上赫赫有名的洋务运动。以奕?、李鸿章等为代表的洋务派们积极引进和学习西方先进的科学技术，创办和发展军事工业、民用工业企业、编练建设新式海军、陆军，以期达到富国强兵目的。若想洋务运动的一系列活动顺利推行，最迫切的就是培养与之相适应的新式洋务人才。然晚清之际，中国传统教育开始变得空疏无用，无论是中央官学还是地方官学，各级各类的学校都成了科举制的附庸。学校教育丧失了独立性，从教学内容到学生的考课，都以科举入仕为宗旨。由封建传统教育培养出来的知识分子一心钻研八股文，对八股之外的世界一无所知。随着政治上的高压政策、社会风气的日趋颓废，八股取士的制度越来越陷入空疏、无聊的境地。中国传统的封建教育制度和用于选拔人才的科举制度在清朝末年已经走向了穷途末路，已不适应时代的发展和社会的需要，无法造就推动洋务活动的新式洋务人才。这样的教育现状刺激了一批关心民生、提倡经世致用的知识分子，他们讥讽时政、呼吁改革。[1]??（二）质疑中国教育制度，赞赏西方教育制度随着洋务运动的启动，洋务派在与西方列强日益接触频繁中意识到中国的科技、军事、教育等方面与西方国家存在着巨大的差距；他们亲眼目睹了西方教育下的人才辈出，于是便产生了强烈的变革意识，而李鸿章的变革意愿更为强烈。李鸿章在与西方列强的“合作”与“较量”时对西方的逐渐认识使其人才教育思想渐成体系。李鸿章出身于诗礼传家的封建官僚地主世家。受家庭和当时社会风气的影响，李鸿章自幼就醉心于功名，并在科举考试中获取功名，在以后的仕途中也一帆风顺，可以说是科举制度的既得利益者。但在1862年勾结外国侵略者对付太平天国的“华洋会剿”中见识了洋枪洋炮的威力后，李鸿章的思想发生了转变，他惊叹洋人的武器之先进，同时深深感到中国的武器之陈旧与破旧，于是决心对西方的近代武器“取而用之”。?在逐渐与英、法、美等国的侵略分子接触的过程中，他开始意识到来自外国资本主义侵略势力对于清朝统治的威胁更强于中国的农民起义。他惊呼中国正处于“数千年来未有之变局”，[2]面对着“数千年来未有之强敌”，[3]他援引《易经》中“穷则变，变则通”的哲理，主张向西方学习，建“数千年未有之奇业”，[4]以图自强。因此他主张仿效外国，兴办洋务，求强致富，摆脱困境。而拥有一支具备近代知识、富于开拓创新精神的知识分子队伍是洋务事业成败与否的关键。但是，当时中国社会人才的整个状况却令李鸿章深感忧虑，“京官不识外事，偏又喜谈外事，言之娓娓动听，丝毫不关要害”[5]，“中土人才多空谈学问，仕宦于此道漫不究心，故洋务都无长进。”[6]在这样的情况下，李鸿章借鉴西方教