如何提高中学生音乐课堂中的学习兴趣.docxVIP

【标题】如何提高中学生音乐课堂中的学习兴趣 【作者】郑 聪 【关键词】音乐课堂????兴趣????培养 【指导老师】寇承兰 【专业】舞蹈学 【正文】一、引言（一）音乐课堂教学现状《普通高中教育音乐课程标准（实验稿）》(以下简称《标准》)提出的课程总目标是：“音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，丰富情感体验，陶冶高尚情操。”从课程总目标的内容来看，音乐教育，是学生接受教育的重要内容之一，而音乐课程的实施，是完成普通高中教育阶段音乐教育的主要途径。其中音乐课堂教学是实现音乐课程教育的主要形式。课堂教学效果的好坏，直接影响着课程目标的实现。音乐课堂教学对实现《标准》目标是如此之重要，然而，就目前学校音乐课堂的实际情况（以高中阶段为例）来看，并不是很好。据《音乐周报》的一项调查显示：现在中学生中，百分之百的学生喜欢音乐，但却有百分之八十的学生不喜欢上音乐课。另外，绝大多数学生即使是愿意上音乐课，也并不是因为上课的内容，而是因为他们觉得，音乐课至少不象语、数、英等课堂那样‘严肃’。事实上，这个问题的严重性不可低估。音乐这门课程有很强人文底蕴、应用心灵去体验去把握的课程，就成为了教师用固定操作程式、学生用固定操作程式学的“技艺之学”。学生在音乐课上体会、品味不到音乐的美，无法进入音乐，所以一部分学生就不愿意上音乐课了。当然也有其他方面的原因，如课堂情境无趣味，课堂内容枯燥等。这样的音乐课堂，很难实现课程目标的内容。如何改变现状，是一个亟待解决的问题。其实，已有很多人一直在为此作出各种努力，大多数都是针对各自不同的实际情况，在实践中摸索，总结经验，提出了一些具体的解决办法，当然这是很有必要的，也很有效。但是，面对这种现象，如果能够在理论上作出一个较为合理的解释，那就能找出问题的症结，想出更多的有效解决办法。（二）兴趣在课堂学习中的重要性爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。兴趣可以使人智力得到开放，知识得以丰富，眼界得到开阔，并会使人善于适应环境，对生活充满热情。兴趣对人的个性形成和发展起巨大作用。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”?“兴趣是最好的老师”，它是获得知识的原动力，是激发学生动机、提高学习积极性的催化剂。然而，兴趣并不是天生就有的，而是经过后天的培养和引导而形成的，这就对教师的教学工作提出了更高的要求。运用怎样的教学手段，才能更好地培养和激发学生的学习兴趣，提高教学质量，是摆在每一个教师面前的一项重要任务。《音乐课程标准》中也指出：“兴趣是学生学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”在音乐教学中，要把音乐兴趣培养作为音乐教育的首要任务和目标。音乐教学其基础性不是音乐基础知识和基本技能，而是音乐学习兴趣，没有音乐学习兴趣作基础，包括传授音乐基础知识在内的教学任务就难以完成。对音乐的兴趣是学习音乐的基本动力，是学生形成主动、持久学习音乐的精神力量，近几年，对培养他们学习音乐的兴趣、形成终身学习音乐的愿望和能力已成当前新课标下音乐基础教育改革的一个热点。现代教育心理学认为:学习兴趣是积极探求知识的一种带有情绪色彩的意向活动,是学习积极性中最现实、最活跃的成份,是学习的一种动力。古今不少教育学家对学习兴趣的作用和意义都作过精辟的论述。斯宾塞主张:教育应当是快乐的,快乐的情感状态有利于学生的智慧活动。对正处于心理上不断发展不断变化时期的中学生该怎样进行教育和管理？这对于教育者来说，是一个非常值得思考的问题。可以说，中学阶段，是人一生中最关键而又有特色的时期，是人一生中黄金时代的开端。中学生朝气蓬勃，风华正茂，在各方面都表现出积极向上的趋势。在整个中学阶段，中学生的心理表现出种种特点。一定要掌握中学生的这些心理特点，然后对症下药。简言之，如何提高中学生音乐课堂的学习兴趣颇为重要。二、怎样提高中学生音乐课堂学习兴趣（一）努力提高教师的综合素质都说振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师应具有高尚的职业道德。教师只有具备了高尚的职业道德，才能将自己的思想、道德、人格、情操、责任感及献身精神潜移默化地渗透到教育过程中，影响着学生的品德、人格的发展。教师应具备现代教育思想。作为新时代的教师必须树立正确的教育观、人才观、质量观。教师应掌握现代教育技术。在现代化教学理论指导下的电化教学，是根据教育理论，运用现代教育媒体，并与传统教育媒体恰当结合，有目的地传递教育信息，充分发挥多种感官的功能，其实也是提高学生学习兴趣的重要渠道，特别是音乐课堂，音乐课本身就是给学生解除学习压力，感受艺术的课程。教师还应不断提高知识水平和文化