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【标题】向量方法在高中数学中的应用 【作者】黄 虹 【关键词】向量??方法??应用??不等式??向量数量积? 【指导老师】 【专业】数学与应用数学 【正文】1 引言向量是高中数学新课程中的重要内容,是近代数学最重要和最基本的概念之一.向量既是几何研究的对象,又是代数研究的对象,是沟通代数﹑几何的桥梁；是重要的数学模型.课本上讨论的向量是一种带几何性质的量,除零向量外,总可以画出箭头表示方向.但是在高等数学中还有更广泛的向量.例如,把所以实系数多项式的全体看成一个多项式空间,这里的多项式都可看成一个向量.在这种情况下，要找出起点和终点甚至画出箭头表示方向是办不到的.这种空间中的向量比几何中的向量要广泛得多,可以是任意数学对象或物理对象.这样，就可以指导线性代数方法应用到广阔的自然科学领域中去了.因此,向量空间的概念,已成了数学中最基本的概念和线性代数的中心内容,它的理论和方法在自然科学的各领域中得到了广泛的应用．而向量及其线性运算也为“向量空间”这一抽象的概念提供出了一个具体的模型.向量能够进入数学并得到发展，首先应从复数的几何表示谈起.18世纪末期，挪威测量学家威塞尔首次利用坐标平面上的点来表示复数a＋bi，并利用具有几何意义的复数运算来定义向量的运算．把坐标平面上的点用向量表示出来，并把向量的几何表示用于研究几何问题与三角问题．人们逐步接受了复数，也学会了利用复数来表示和研究平面中的向量，向量就这样平静地进入了数学．向量在中学数学应用主要包括向量与几何问题结合的应用、向量与不等式结合的应用、向量与复数结合等方面的应用.向量兼有数与形两大特征，向量的三矢运算又能有效、简捷地描述图形中的数量关系和图形之间的位置关系，加之向量与坐标系具有天然的联系，所有这些得天独厚的特性使得向量成为解决中学数学有关问题的强有力工具.向量早在19世纪就已成为数学家和物理学家研究的对象，20世纪初被引入中学数学.我国在1996年高中数学教学大纲中引入了向量.对向量主要有以下几个方面的认识[1]:（一）向量具有丰富的物理背景．向量又称为矢量，矢量是物理学研究的基本量之一，它既有大小，又有方向.如，力、位移、速度、加速度、动量、电场强度等都是矢量.这些量贯穿于物理学的许多分支，都是数学中的向量的现实原型，为数学中的向量提供了丰富的物理背景.（二）向量是几何的研究对象．物体的位置和形状是几何学的基本研究对象.向量可以表示物体的位置，也是一种几何图形（有向线段），因而它成为几何学的基本研究对象.作为几何学的研究对象，向量有方向，可以刻画直线、平面等几何对象及它们的位置关系；向量有长度，可以刻画长度、面积、体积等几何度量问题.（三）向量是代数的研究对象．运算及其规律是代数学的基本研究对象.向量可以进行加、减、数乘、数量积（点乘）、向量积（叉乘）等多种运算，这些运算及其规律赋予向量集合特定的结构，使得向量具有一系列丰富的性质.向量的运算及其性质自然成为代数学的研究对象.（四）向量是沟通代数、几何的桥梁．向量作为有向线段，可用来确定位置.但要用向量刻画几何图形的性质，解决几何中的长度、角度等度量问题只有有向线段是不够的，必须通过向量的代数运算才能实现.如，利用向量的数乘运算可以刻画平行，利用向量的数量积运算可以刻画垂直、角度、三角函数等.因此，向量集数、形于一身，是数形结合的最好体现，沟通了代数、几何、三角.（五）向量是重要的数学模型．用V表示向量的集合，则V对于向量的加法运算构成交换群.（V、R）对于V中向量的加法、实数域R中的实数与向量的乘法（数乘）运算构成线性空间.V中向量的数量积运算可以刻画向量的长度，给V中的向量赋以长度后，（V、R）对于向量的加法、实数与向量的乘法运算构成线性赋范空间.群、线性空间、线性赋范空间都是重要的数学模型，也是抽象代数、线性代数、泛函分析的重要研究对象.因此，向量为理解抽象代数、线性代数、泛函分析提供了基本的数学模型.2 预备知识向量是既有方向又有大小的量.每个向量?可以用一条有向线段?来表示,记作?=?.从?到?的方向表示向量?的方向;?的长度?表示向量?的大小,称为?的模,记作?.当?=?=?时,??与?重合,???=?,称为零向量,记为?,零向量的方向不确定,可以为任意方向.?同一个向量?可以由不同的有向线段?表示，只要?的方向相同，长度也相等，即使出发点?不同，也有?．但从同一点出发表示同一个向量的有向线段是唯一确定的：??与?重合．当非零向量?与?的方向相同或相反时，表示它们的有向线段既可以共线，也可以平行，此时我们称?平行（也可以称?共线）．我们规定：零向量与任意向量平行．定义2．1[2]??设?是任意两个向量,从任意一点?出发作?=?,再从?的终点?出发作?,则定