小学生课堂问题行为的影响因素及对策研究.docVIP

【标题】小学生课堂问题行为的影响因素及对策研究 【作者】郑杰 【关键词】小学生??课堂问题行为??影响因素??对策研究 【指导老师】王代清 【专业】教育学（心理健康） 【正文】.问题的提出1.1课堂问题行为的定义“课堂问题行为”是指?“在课堂中发生的、违反课堂规则、妨碍及干扰课堂活动的正常进行或影响教学效率的行为”[1]。而美国心理学家林格伦下了一个比较经典的定义:“从广义上讲,‘问题行为’是一个术语,它指任何一种引起麻烦的行为(干扰学生和班级集体发挥有效的作用),或者说这种行为所产生的麻烦(表示学生或集体丧失有效的作用)”。小学生在校大约有70%的时间是在课堂里渡过的，所以学校教学质量的高低主要取决于课堂教学的效率，如何尽最大努力，“争取更多的时间用于学习”，“避免打断或放慢教学，保持教学的流畅性”[2]，是每个教师进行课堂管理的目标之一，要实现这一目标，教师必须正确认识和处理小学生的“课堂问题行为”。1.2研究现状?随着教育的发展，小学生课堂问题行为及影响因素已经逐渐成为现在教育界研究的一个热门话题。学生课堂问题行为在小学课堂教学中非常普遍。在课堂上，有的学生会注意力不集中、无所顾忌地大声喧哗、与老师对立顶撞、坐立不安、经常打扰同学等等。这些课堂问题行为不仅扰乱了教学秩序、破坏了课堂教学效果，而且还影响学生的身心健康。因此，有必要采取有效措施预防或减少课堂问题行为的发生，促进课堂教学的良性发展和有序进行。目前，对于小学生的课堂问题行为，研究较多如美国的林格伦主编的《课堂教育心理学》第六章：课堂中的问题行为，蔡笑岳主编的《心理学》，皮连生主编的《学与教的心理学》等书都对课堂问题行为进行了论述。美国的威克曼(E.K.Wickman)将其分为扰乱性问题行为和心理性问题行为。美国心理学家奎伊(H.C.Quay)?则将其分为品行性问题行为、性格性问题行为以及情绪上、社会上的不成熟行为等三种类型。而我国心理学家认为，根据学生行为表现的主要倾向，把课堂问题行为分为两大类：一类是外向性问题行为，如活动过度、上课不专心、逃学、欺骗等行为；另一类是内向性问题行为，如沉默寡言、胆怯、孤僻、过度焦虑等行为。1.3已有研究的不足和本研究的问题现在大多数关于小学生课堂问题行为的影响因素只包括的学生、教师和学校三个方面，但影响学生课堂问题行为的原因并不仅仅只是这三个因素，还包括了社会和家庭两个因素，一共五个方面的内容，而且在研究学生方面的时候大多数研究者没有涉及到学生生理方面的因素。因此通过本研究，以全面了解影响小学生课堂问题行为的因素。2.研究方法2.1问卷法??2.1.1工具本问卷是参考西北师范大学王都留编制的《学生课堂行为问卷》并作了适当的修改而成。（见附录一）问卷涉及六个维度，分别是问题行为检出率、教师、学生、学校、社会、家庭对其影响等因素，共38个项目，各维度内容穿插安排。于2009年3月，将修订好的正式问卷发放到小学开始调查。其中1到3题为调查小学生课堂问题行为的发生率，4、8、13、15、17、20、22、24、28、30、32、34、36共13项为调查教师对课堂问题行为的影响，从教师的态度、观念、教学策略、管理策略、师生关系等方面入手测查：第5、9、14、16、21、25、27、29等8项为调查学生自身与课堂问题行为的关系，分别从生理、心理、学习策略三个方面入手测查：第6、10、18、 23、26等5项为学校与课堂问题行为的关系，从办学思想、教室环境两个方面入手测查；第7、11、19、31、33等5项为调查家庭与课堂问题行为的关系，从家庭关系、教育方式、父母期望等方面入手测查；第21、35、38等3项为调查社会与课堂问题行为的关系，从影视媒体、社会环境、个人信心等方面入手测查。其中3、6、16、22、26、27、36项为反向回答的问题。2.1.2调查对象???涪陵区荔枝希望小学三年级两个班、五年级两个班，涪陵浙涪友谊学校六年级一个班和马安小学三年级一个班，共计314人，其中男生162人，女生152人，发放问卷314份，回收问卷314份，有效问卷306，占97.4%。2.2文献法??查阅有关专家对问题行为、课堂问题行为等相关研究资料，借鉴有关学者的研究成果确定研究方式、研究内容及重点等，写作过程中也借鉴了许多学者的研究成果，加以重新思索，重新探讨。本研究是建立在他人研究成果基础之上有所创新、并独立完成的。2.3访谈法???主要采用个别访谈的方式。访谈对象是小学教师。事先列出访谈提纲(见附录二)并及时记录，以便使研究更为客观，掌握在问卷中无法获得的资料。3.研究结果及分析3.1小学生课堂问题行为的基本情况3.1.1小学生课堂问题行为的发生率?本研究小学生问卷第1至第3项目为调