数形结合在初等数学中的合理应用.docVIP

【标题】数形结合在初等数学中的合理应用 【作者】余 勤 【关键词】数形结合??误区???合理应用???问题转化?几何问题??代数问题 【指导老师】杨玉红 【专业】数学与应用数学 【正文】1?引言数形结合不仅是一种重要的解题方法,而且也是一种重要的思维方法,在数学中有着极其重要的地位和作用。“数”主要指实数、复数或代数对象及其关系，属于数学抽象思维范畴，“形”主要是指几何图形，属于形象思维的范畴。所谓数形结合，就是根据数与形之间的对应关系，通过数与形的相互转化来解决数学问题的一种重要思想方法。数形结合思想通过“以形助数，以数解形”，使复杂问题简单化，抽象问题具体化，能够变抽象思维为形象思维，有助于把握数学问题的本质，它是数学的规律性与灵活性的有机结合。在古代，数形结合就很紧密，用几何方法解决代数问题，用代数方法处理几何问题，正是这种结合促进了数学的发展。随着数学的发展，数轴的建立使人类对形与数的统一有了初步的认识，在此基础上，笛卡尔把数轴（一维）扩展到了平面直角坐标系（二维护），从而诞生了《解析几何》学科。笛卡尔（1596~1650）创立了解析几何学，并在数学中引入了“变量”，完成了数学史上一项划时代的变革。继笛卡尔之后数形结合进一步密切结合。例如：分析学中，导数——切线的斜率；积分——曲边梯形的面积。代数学中，方程f(x)=0的根——曲线y=f(x)与x轴的交点；线性方程组的解——求n维空间中超平面的交；矩阵的特征根——放大系数（沿某方向拉长、伸长或压缩）；矩阵的特征向量——坐标轴变换后的主方向。近代数学中，代数和几何结合产生了代数几何，分析和几何产生了微分几何；而代数几何和微分几何又转过来为代数与分析（以及其他学科）提供几何背景、解释和课题研究，促进他们的发展并使数学在实践中的应用更加广泛和深入。现代数学研究已经从平面几何、立体几何发展到n维空间的仿射几何、射影几何。数形结合是一种重要的数学思想，在中学数学中已深入人心，备受广大的师生的青睐，下面就是应用数形结合的经典例子?。例?求?的值域。分析：原式可化为??它所表示的几何意义是在直角坐标平面内（如图所示）X轴上的点P?(x,0)到两定点A( 0,2),B(-1,3)的距离之和，在X轴任取一点?,再作点A与?关于X轴对称,则总有?,当且仅当?共线时,?点P?(x,0)到两定点A( 0,2),B(-1,3)的距离之和最短,即??是我们求的最短距离。因为?，所以???。数形结合是一种重要解题思想，但如何结合才能更好或最好的探究，还没有引起师生足够的重视，以致对许多数形结合问题的解决还缺少反思与优化。如何让数形结合在初等数学中用得更得心应手，需要我们对这些题型进行深刻的分析，在应用数形结合的同时,还需要严密的推理和论证。这样数形结合在初等数学中才能应用更为完美。2?数形结合的两大误区数形结合是一个重要的数学思想,?但同时也是一支双刃剑。?数形结合要遵循等价性、双向性与简单性的原则。我们在应用它解数学题时,往往出一些逻辑性的错误,如,构图不准确或数形转化不等价,?造成错觉或疏漏等一系列问题，本文重点列举数形结合的两个误区。2.1图形失真在利用数形结合法解题时,?由于图形的准确性不强以及图形存在性失真,仅“大致”图形之间的关系得出结论而导致失误,同时也常犯以偏概全的错误?。例??函数y?= sin x?与函数y?= tan x?的图像在[?-?,?]?上的交点有(?　　)?。????????????????????(A) 4个???(B?) 3个???(C) 2个???(D) 1个?分析：?对这样的问题,大家都习惯利用图像来解决,?根据它们的周期性,?我们来观察?[-?,??]上的交点情况,但如果画出草图1?,发现它们有三个交点,从而得出错误答案(B)?，究其原因就是图像不精确所致。2.2数形转化不等价利用数形结合解决数学问题时要注意转化的等价性,?我们常常是由“形”观察出“数”,?由“数”构造出“形”,?这中间的观察与构造并未进行严格的逻辑推理,?加之审题不周到,?造成数形转化的不等价而产生误解。例??在平面直角坐标系中,?点A?的坐标是(4?,0)?, O?是坐标原点,在直线?上,求一点P,使△POA?为等腰三角形。?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????分析：在解此题时,?很容易只画出一种情况来解决,忽视多种情况存在的可能。?因为在利用数形结合法解题时,?我们往往只注意