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【标题】浅析在数学教学中培养学生的创新能力 【作者】陈 雪 【关键词】创新能力??数学教学??思维能力 【指导老师】鄢 丽 【专业】数学与应用数学 【正文】1.引言?“当今世界各国之间的竞争越来越表现为科学技术和人才的竞争。科技的发展、知识的创新越来越决定着一个国家、一个民族的发展进程。创新是不断进步的灵魂。中华民族自古以来就具有自强不息、锐意创新的光荣传统。如果不能创新，不去创新，一个民族就难以发展起来，难以屹立于世界民族之林。创新，很根本的一条路就是要靠教育。”这是江泽民主席在视察北大时指出的[1]。当前,?我国正处于社会主义现代化建设的关键时期,?教育改革的春风已吹遍神州大地,?深化教育改革的重点是全面推进素质教育,?大力培养出能够迎接未来知识经济挑战、具有知识创新和技术创新的高素质人才。因此,?彻底转变教育观念,?积极地由应试教育向素质教育转轨,?这是摆在每一位教育工作者面前的刻不容缓的大事，而推进素质教育的关键是在数学教学中培养学生的创新能力。创新是人类社会发展与进步的永恒主题，是当今素质教育的核心，它以发挥人的创新潜能，弘扬人的主体精神，促进人的个性和谐发展为宗旨。中央教科所阎立钦教授认为：创新教育是以培养人的创新精神与创新能力为基本特征，核心是在认真做好“普九”工作的基础上，在全面实施素质教育的过程中，为了迎接知识经济时代的挑战，使世界各国都把经济能否发展的筹码压在教育的发展上，学校则将教育的重点放在学生创新能力的培养上。?改革开放以来，我国科技发展水平和产业结构的技术构成发生了重大变化，劳动力素质也有了相当提高。但总的来看，面对日新月异的科学技术变革，面对日益强化的资源环境约束，面对以创新和技术升级为主要特征的激烈国际竞争，我国自主创新能力薄弱的问题已经日益成为发展的瓶颈制约。加快提高自主创新能力，是“十一五”时期引导我国经济发展的重要任务，这是加快转变经济增长方式的迫切需要，是推动产业结构优化升级的迫切需要，是增强我国综合国力和竞争力的迫切需要，也是在激烈的国际竞争中从根本上保障国家经济安全的迫切需要。诚然，中学生的创新能力并不等同于数学家对数学原理的发现和创造，我们所说的创新实质上是对数学的一种再创造，正如教育家刘佛年指出：“只要有点新意思、新思想、新观念、新设计、新意图、新做法、新方法、就称得上创造”因此，只要把所学的数学原理和思想灵活地创造性地应用于解决不同问题的过程中就是一种创新活动，由于科学创造的方法和思维方式都有着广泛的共性，学生创新能力的提高不仅对数学本身而且对学生从事其它科学研究都有巨大的辐射推动作用。正因为如此，在数学教学中培养学生的创新能力，已成为培养跨世纪人才的一个目标。其重要性也被越来越多的人所认识和关注。而创新是知识经济的一个显著特征，在知识经济时代，创新是一个民族发展的原动力，只有创新，才能掌握市场的竞争优势，也才会拥有更多的社会财富。正如江泽民总书记说的“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭的动力。”因此，面对二十一世纪的挑战，在数学教学中培养学生的创新能力势在必行。2.创新概念的理论综述创新这个词起源于拉丁语，它原意有三层含义，一个，更新。第二，创造新的东西。第三，改变。1912年经济学家熊彼特在他的德文著作《经济发展理论》中，首次提出了创新的概念。熊彼特认为，“创新”就是把生产要素和生产条件的新组合引入生产体系，即“建立一种新的生产函数”，其目的是为了获取潜在的利润。熊彼特的理论一开始并没有引起足够的重视，直到1934年他的作品用英文出版后，才引起了学界的广泛关注。???上世纪90年代，我国把“创新”一词引入了科技界，形成了“知识创新”、“科技创新”等各种提法，进而发展到社会生活的各个领域，使创新的说法几乎无处不在。???????清华大学科学与社会研究所教授李正风认为，“创新”一词在我国存在着两种理解，一是从经济学角度来理解创新，二是根据日常含义来理解创新。目前，人们经常谈及的创新，简单说来就是“创造和发现新东西”。这里使用的实际上是“创新”的日常概念。从这个广义的概念上看，人类社会的每一次进步都离不开创新。??20世纪70-80年代开始，有关创新的研究进一步深入，开始形成系统的理论。?由于创新的系统性，以及创新系统的复杂性，也使人们越来越注意从社会、政治和科技、文化的角度来理解企业、企业之外的其他机构在创新系统中的行为和作用，这是非常必要的，但如果把企业之外的不同机构或者不同社会角色在创新系统中的作用孤立起来，特别是撇开与企业创新活动的联系，就往往容易把创新这个概念单纯理解为“创造新东西”。创新的哲学内涵：从认识的角度来说，就是更有广度、更有深度地观察和思考这个世界；从实践的角度说，就是能将这种认识作为一种日常习惯贯穿于