浅谈幼儿音乐能力的培养.doc

【标题】浅谈幼儿音乐能力的培养 【作者】张 艺 【关键词】幼儿　音乐能力???培养 【指导老师】胡东亮 【专业】音乐学 【正文】引言幼儿音乐才能的启蒙和培养是一门新兴的综合性的学科，在社会上被高度重视。?音乐才能的早期发现及培养能够陶冶幼儿的性情，逐渐培养和提高幼儿对和谐、韵律的对应能力，有利于幼儿得到全面和谐的发展。音乐启蒙教育从新的观点来看，从学龄以后开始已经太迟。因为从出生到学前的幼儿已基本上完成绝大部分感觉感知能力的发展，充分掌握好了这段时期的音乐启蒙教育，对孩子以后的发展实是不可少的准备和铺垫。幼儿的成长过程，是一个漫长而复杂的学习过程，什么样的培养方式造就什么样的人才。?一、音乐能力（一）音乐能力的定义音乐能力是人人皆备的一种普遍能力，这是当代教育理论的一个基本出发点。所谓音乐能力一般指人们在从事演唱演奏、音乐欣赏或音乐创作等音乐实践活动中所表现出来的本领和各人的音乐感、旋律感，节奏感和音乐听觉表象等个性心理特征，它是多种能力的综合即感受音乐美的能力和表达音乐美的能力。音乐能力虽然有某些天赋，但重要在后天的教育中，在儿童的音乐实践活动中培养和发展起来的。?（二）幼儿期音乐才能的发展人类生命头几年是人生发展的重要的基础时期。据现代科学研究证明：0~3?岁阶段是人的大脑发育最快、可塑性最强的时期，同时也是形成个性、发展智力、学习思考、培养能力的关键时期。对幼儿而言，没有比艺术教育更适合他们的了，而在艺术的殿堂上，进行音乐启蒙教育当属最佳。日本著名音乐教育家铃木镇一经长期研究、试验，总结出幼儿音乐才能的发育规律：婴儿降生后对音响就能产生反应；5?个月左右的婴儿就能对乐音表现出某种程度的反应和记忆力；大约在7个月能模仿简单的节奏；9个月时会辨别不同的旋律；16?个月可以学唱部分旋律；2?岁左右的幼儿会学唱较完整的旋律；4岁左右就会哼出自创的旋律；5~6岁时会对乐器产生兴趣，对音乐出现定向注意力。由此可见，幼儿接触音乐越早，对其成长与发展越有益。二、培养幼儿音乐能力的意义著名音乐家冼星海曾说过：“音乐是人生最大的快乐；音乐是生活中的一股清泉；音乐是陶冶性情的熔炉”。?音乐是幼儿生活、学习和成长中不可缺少的内容，它能促进幼儿的全面发展。让新生儿成为最早接受教育的对象，是一场教育观念和方法的革命，也是学前教育机构和教师的责任和使命。“孩子是祖国的未来”，这句话在新世纪更应该被赋予新的寓意，那就是“把握幼儿教育的机会之窗，开发幼儿大脑才能，为幼儿未来的生活打下坚实基础”。?（一）开发智力?“从幼儿有生命的第一天起，学习就开始了”。这句话形象地揭示了孩子大脑发育的开端和及时进行早期教育的必要性。20世纪90年代神经科学、发展心理学等学科的飞速发展，为幼儿发展之路设立了新风向标，1997年2月，美国《时代周刊》《新闻周刊》同时刊登了最新的婴幼儿大脑科学研究成果的文章《富有创造力的大脑》和《儿童的大脑》，引起世人的极大关注，拉开全球性早期教育的序幕。音乐是幼儿智慧的源泉，在早期教育中音乐有着特殊的重要意义。欢快、柔和、优美的乐曲，能培养幼儿良好的感受性，丰富的想象力，进而美化其心境，陶冶其情操，是幼儿美育的捷径。研究表明，音乐和幼儿的智力开发之间有着密不可分的联系。满足幼儿身心发展需求，把握大脑发育的“机会之窗”，为幼儿提供有价值的早期教育，有助于智力的开发。（二）身心健康成长随着社会的不断发展和进步,科技与文化水平的日益提高,人们对健康的认识已不再是局限于没有疾病或体弱,而扩展到了“躯体、精神、社会适应的完美状态”。?近年来有许多科学家通过科学研究证实，音乐对人的身心健康有着积极的作用。如凯利金的萨克斯曲《归家》、贝多芬的《月光奏鸣曲》、舒伯特的《小夜曲》、门德尔松的《春之歌》、格什文的《蓝色狂想曲》等一些意境深远的曲子，可让人从感伤中解脱出来，变得心情畅然兴奋，且充满自信。听音乐，无论现代的还是古典的，只要溶于音乐的海洋之中，就可以调心、调息、人静、放松、联想，在调养身心的同时，便可祛病强身、益寿延年、安神养心、平肝潜阳、健胸益智。（三）推动个体社会化美国心理学家墨森认为，社会化是儿童学习社会性情绪、对父母亲人的依恋、气质、道德感和道德标准、自我意识、性别角色、亲善行为、对自我和攻击性的控制、同伴关系等等。这也就是在社会中生活、发展的能力，这种能力对儿童的成长是至关重要的。幼儿天生对音乐就十分敏感，对熟悉、悦耳的乐曲会产生积极的反应。笔者曾对一名哭闹不止的小孩儿播放一首优美的旋律（亨德尔的《水上音乐》），他便逐停止了哭声，开始融入音乐的意境中。那么，我想在教学中可以充分利用这一优势，很好地组织教学，让幼儿融入到音乐活动中来。通过音乐活动，使幼儿很快地适应集体生活，使他对母亲的