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Outline Background Information (视频短片和图片故事) Warm-up Discussion （问题导入法） Text A Adam and Eve in the Garden of Eden （听说法、翻译法、认知教学法） Homework （任务型教学） Background Information Warm-up Discussion Exercise : Repetition Please retell the text in your own words. Homework Please find more stories in Bible * 说课人：余琳 说课内容 一、教材分析 （Teaching Material） 三、教学模式 ( Teaching Model) 二、教法分析 (Teaching Methods) 四、学法指导 (Learning Methods) 五、教具 (Teahing Aids)或教学条件 七、教学过程 ( Teaching Procedures) 八、考核方式（Examine Approval ） 六、教学队伍 ( Teaching Team) 九、教学效果 ( Teaching Effects ) 一、教材分析 （Teaching Material） “新标准高职高专公共英语系列教材”以《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》为编写依据，融合传统与现代教学理念，体现了高等学校英语教学从“语法领先,阅读领先”到 “听说领先, 应用领先”的改革方向, 它很好地把对学生语言基本技能的培训与语言应用能力的培训结合起来, 有利于实现培养应用型人才的目标。它是一套文字版、网版、多媒体学习课件、电子教案、网络课程等在内的立体化系列教材。 ★ 完整性：主干教材《实用综合教程》、《实用听说教程》和辅助教材《实用语法简明教程》、《实用写作教程》配套使用，课堂教学与学生自选、自学、自练有机结合，有利于教师发挥主导作用，便于学生自主学习 这套教材 具有如下特性； ★ 前瞻性：紧跟国内外英语教育改革的潮流，有效满足社会经济发展对高职高专教育的新要求，充分适应高职高专英语教学的发展趋势 ★ 科学性：采纳先进教学理念，合乎语言学习规律；合理利用现代教育技术手段，益教益学 ★ 实用性：紧扣学生专业方向，题材贴近生活，练习丰富多样，有效培养学生语言应用能力，帮助学生从容应对高等学校英语应用能力考试 ★ 够用性：根据学生未来工作、学习和交际需要，保证足够的语言输入量，难易度适当，确保学习效果 二、教法分析 (Teaching Methods) 教学是教师教和学生学的双边活动，教法和学法构成了教学方法。教法对学法有主导示范作用，教师的“教”直接影响着学生的“学”。教无定法，但有规律可循。因此我们在确定某一单元的教法时，充分考虑了教材的特点和学生学习的认识规律。我们知道教法的设计对激发学生学习兴趣，调动学生主动学习的积极性有很重要的作用。能否合理运用教法，直接影响着教学的成败。具体来讲，我们使用传统的直观教学法、翻译教学法、认知教学法和交际法外，尤为注重如下教学法的科学运用： 听说法 (audiolingual method) 任务型教学 (Task-based Language Teaching) 情景教学法（Situational Method） 1、听说法 (audiolingual method) 听说法(audiolingual method),又称“口语法”,“句型法”,“结构法”,“军队教学法”。 这是一种强调通过反复句型结构操练培养口语听说能力的教学法.它有如下优点： 1、以口语为中心,以培养听说能力为主； 2、强调句型的训练,创造了一套通过句型操练进行听说读写的基本训练方法； 3、运用现代化视听手段进行教学.。 1)、每日一句: ( One Day One Sentence) 2)、课前五分钟的 Free Talk 3)、选用了实用听说教程 具体做法： 一、《听说教程》的主要特点 1．实用性强：本教程每一单元的选题都紧扣现实生活的一个方面， 教学安排也围绕学生在该方面的语言实践中将要面对并应该了解和 掌握的问题。 2．内容丰富：本教程涉及语言、文化、教育、经济、科技等诸多方面，内容丰富，趣味性强。 热身练习（Wanning—up Exercises）围绕本单元特定话题提出问题，启发学生思考、开口，并顺利进入下一步的听说活动。 口语训练（Oral Practice）提供常用口语表达形式，给出相应练习情景或交际任务，培养学生口头交际能力。 二、《听说教程》的结构安排