【毕业论文】《普通高中思想政治课程标准》的“新”论.docxVIP

【标题】《普通高中思想政治课程标准》的“新”论 【作者】王远淑 【关键词】?高中???新课程标准???“新” 【指导老师】周全胜 【专业】思想政治教育 【正文】新一轮基础课程改革正以前所未有的影响力和态势稳步地向前推进,它是我国教育教学领域一次全新的变革，它深刻地影响着教育的方方面面，无疑也给思想政治教育带来深刻冲击和挑战。目前，中学思想政治课教育教学现状与其应有的地位和作用不相称。因此，中学思想政治课教学改革势在必行。作为思想政治课教学改革的一个重要内容——《普通高中思想政治课程标准（实验）》于2004年3月由国家教育部颁布。《基础课程改革纲要（试行）》指出：国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学建议和评价建议[7]。由于课程标准规定的是国家对国民在某方面或某领域的基本素质要求，因此，它毫无疑问地对教材、教学和评价具有重要指导意义，是教材、教学和评价的出发点与归宿。可以说，课程标准中规定的基本素质要求是教材、教学和评价的灵魂，也是整个基础教育课程的灵魂。这也正是各国极其重视课程改革，尤其是重视课程标准研制工作的重要原因。现在英美等国纷纷组织全国最强的力量、投入大量经费研制各科课程标准，表现出他们对国家课程标准的日益重视。顺应现实的需要，我国研制《普通高中思想政治课程标准》是新世纪、新时代我国经济社会发展对人才规格培养新的客观要求。而今，在21世纪的星光大道上，新世纪面临新形势，进入新时代，具有全新的特征。因此，研制《普通高中思想政治课程标准》也具有新的背景。一、《普通高中思想政治课程标准》研制的“新”背景（一） 知识经济已见端倪二战后，第三次科技革命的兴起，对人类的生产、文化、社会生活等诸多方面产生着至为深刻的影响，尤其是20世纪80年代以来，人类的科技迅猛发展。一方面，在人类生活领域和对自然的认识中，人们面临着一系列新问题，同时新科技、新技术不断涌现，极大地促进了生产的发展；另一方面，科学技术呈现出学科不断分化，新领域不断产生，同时学科不断整合。知识更新空前加快，学科分化和综合成为科学发展的基本趋势。在世纪更迭的时期，资本经济逐步转变为知识经济，预示着“知识经济”时代的到来[1]。知识经济时代实质上是一个强调创新的时代，要求人们具有创新的意识和创新的精神，养成探究的习惯和态度，具有较强的探究能力。在知识经济时代，人类社会日益呈现出“学习化”的社会特征。随着开放学习，社会学习观念的产生，人们不得不重新思考学校教育，探索全新的人才培养模式。因此,在课程设计与实施方面特别强调发展形式的创新精神、探究意识和研究能力，注重培养和发展学生的批判性思维品质，同时，关注学生实践能力的发展。这对当前教育的人才培养提出新的挑战，为思想政治教育提供了新的思考。（二） 国际竞争日趋激烈与知识经济相伴随的时代就是经济全球化。随着世界东西方冷战格局的打破，人类进入了一个崭新的全球化时代。在这个时代面前，国家与国家之间、地区与地区之间的经济交往、文化交往日益频繁，整个世界的联系日益紧密；各国之间，各地区之间相互依存。与此同时，在经济全球化和一体化的格局中，国与国之间、民族之间、宗教团体之间长期潜藏的矛盾、冲突日益实现，国际竞争空前激烈。美国霸权主义削弱了联合国与其他国际组织的作用，信息技术发达国家的信息霸权在经济、军事以及文化方面对其他国家的控制、渗透，都使和平与发展不断面临新的不确定性危险，如果说以往国际竞争主要表现在意识形态、军事实力等方面，那么，当前国家竞争则主要表现在综合国力方面，具体为经济实力、国防实力、民族凝聚力的竞争。因此，在这种新的形势下，使政治、经济、文化面临新的调整，非常注重对未来人的思想政治教育。在国外，美国、日本、德国等国非常重视思想道德教育为基础的公民，法制伦理的教育。他们的政治教师成了该国社会稳定、思想稳定的一支重要的维和力量；在我国，近十年来，中国特色社会主义市场经济体制的确立，传统价值观正经受荡涤、考验和冲击，价值取向正经历激烈转型，地区发展不平衡，导致分配不公，社会矛盾尖锐，引起人们对传统价值观的质疑和迷茫。时代的变化，竞争的激烈，中学思想政治课有些已过时和滞后了，无法解释现实生活中的问题，需要做出新的回答，对思想政治教育提出新的要求。（三） 我国已进入全面建设小康社会的新阶段进入21世纪，我国也正式进入了全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化的新的发展阶段，是我国经济建设“三步走”战略目标的关键时期。我国要在2020年集中力量，全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会，使经济更加发展，民主更加健全，科技更加进步，人民生活更加殷实。这要求科技和教