临床心理评估（概论、智力评估）课件.pptVIP

临床心理评估 临床心理评估 临床心理评估概述 智力评估 人格评估 神经心理评估 一、临床心理评估概述 （一）定义和目的 （二）评估者的条件 （三）建立协调关系 （四）临床心理学家的职业道德 临床心理评估的定义 心理评估(psychological assessment)：运用多种手段从各个方面获得信息来对某一心理现象作全面、系统和深入的客观描述。 临床心理评估：心理评估在临床上的应用。 临床心理评估的目的 （1）单独和协同作出心理和医学诊断 （2）在进行临床干预前提供病人的基础信息 （3）计划和指导治疗性服务 （4）预测未来成就 （5）医学科学研究 （6）用于能力鉴定中（司法部门、工作单位、学校） （7）用于计划生育目的 评估者的条件 心理评估者的技术和心理素质 通情（Empathy） 协调关系（Rapport） 临床心理学家的职业道德 严肃对待临床心理工作 管理好心理测验 保护病人或来访者的利益：保密 心理评估方法 观察方法 晤谈方法 心理测验方法 心理测验的分类及其用途 按测量材料分：文字测验和非文字测验 按施测方式来分：团体测验和个体测验 按测验材料的意义肯定与否和回答有无限制来分：常规测验和投射测验 按测验功能来分： 标准化测验的主要特征 定义：心理测验一定要通过一套程序确定测题（item,称条目或项目），制定评分标准，固定不变的实施方法，而且具备心理测量学（psychometrics)技术指标 ，方可被称为标准化测验。 标准化测验的一些主要技术指标 样本(sample)：按文化程度、职业、年龄和性别等依照我国人口结构分层比率取样。 常模(norm)：用来作比较的标准。通用常模形式有： 均数、标准分、T分、智商（IQ）、百分位、划界分、比率。 此外还有各种性质的常模：年龄常模、性别、区域和各种疾病诊断的常模。 心理测验的选择 选择符合评估目的的测验 选择常模标样本符合受试条件的测验 选择标准化程度高的测验，而不用未经过标准化的测验 选用国外引进的测验时，要选择经过本国修订和标准化了的测验 主试者选择自己有使用经验的那些测验，而不选用无经验的测验。 智力评估 一、智力、智商和智商分级 二、智力量表和发展量表 一、基本概念 智力的实质究竟是什么？这是多世纪以来智力研究者们关注的焦点。尽管智力测验已有近百年历史，但对这一问题至今仍是百家争鸣，没有定论。 一般心理学观念 获得知识和运用知识解决实际问题时所必需的心理条件或特征。其核心：抽象思维能力。 与智力相关概念 1. 智力与学习成绩 呈中等度相关。不能仅凭智测给学生贴标签。智测只是心理评估的一种手段。 2. 智力与创造性 呈中等度相关，创造性的展现至少需要一般智力，但高智力并不意谓着高创造性。 3. 智力与先天素质 先天素质是智力形成和发展的先决条件，但不就等于智力。与环境有关。 （三）智力测验的定义 定义 测量个体智力水平与智力特征的一种标准化方法。 (四)智力量化的基本单位—智商 1.比例智商 IQ=MA/CA*100 2.离差智商 IQ=100+15(X-M)/SD 3. 智商(离差智商)的分等、分级及分布比例 (见下表) Wechsler的智力分级及人群中分布比例 智力低下分四级 轻度 70-55 中度 55-40 重度 40-25 极重 25以下 根据心理学家的研究，人类智力从最高到最低的一切差异如能全部计算出来，IQ 数值的分散情形，将成常态分布。 二、智力测验的目的 1. 评价受试智力水平的高低。 2. 评价受试智力各个成份的强弱， 以进一步发现特殊能力。智力反映的是总体水平，是多元性的，可以了解被测量的各方面是否是平行发展，或孰强孰弱。 三、智力测验的分类 1. 按智力结构分 ① 一般智力测验：从事任何心理活动所 必需的。是指一个人整体智力水平的 高低。常以IQ表示。常用测验有：s-b, wechsler. Kaufman。 ② 特殊智力测验：从事某一具体活动时 应具备的能力。 如：音乐能力、绘画能力、机械能力。 2. 按测验组织形式 ① 单项智力测验——测单一智力因 素，如古代的“七巧板”，测量空 间智力。 ② 成套智力测验——测多种智力因 素，如wechsler智力测验。 3. 按测验对象分 ① 团体智力测验 大多为学习能力测验：如： 大学学习成就测验，标准英文能力测验； 此外，还有文化公平测验、渐进模型测验