Blackboard网络教学在深圳信息学院的应用.pptVIP

2009-5-15 深圳信息职业技术学院简介 深圳信息职业技术学院创办于2002年，是一所以IT为主的深圳第三所公办全日制高等院校。 学院现为 “国家示范性软件学院”、国家数控技术应用领域技能型紧缺人才培养培训基地、中央财政支持的计算机应用与软件技术职业教育实训基地。现有在校学生六千余人。 学院将于2011年整体搬迁，新校园面积将达1389亩，在校学生人数超过13000人。 信息中心简介 成立于2002年9月，现有员工25人，下设五个二级机构。 主要负责： 校园网的建设与管理 应用系统的建设与管理 公共机房的建设与管理 网络课程的建设与实施 主要内容 网络课程建设的推动与实施 1、平台建设-选平台 信 息 中 心 开通教师账户 注册学生 课程统一编码 网络课程建设委员会（全院各系部） 网络课程建设办公室（信息中心） 专家评审组 项目实施组 教务管理组 教学督导组 技术组 各系部参与 2、管理架构（1）-如何推 2005年12月，成立以院长挂帅的网络课程建设委员会，下设办公室，具体 负责课程建设工作，教务、督导、系部共同参与，形成完善的、从上至下的 组织架构。 2、管理架构（2） -如何推 在网络课程建设委员会领导下，网络课程建设项目从2003年开始规划设计，2005年正式实施，项目得到了学院领导的重视。 共出台院级文件19个 发布相关通知九十余个 3、课程建设-如何建 百门网络课程建设方案 3.1、网络课程建设过程 绿色字体表示首批百门网络课程 紫色字体表示第二批百门网络课程 培训 培训 培训 培训 3.1、项目立项 1、以项目推动网络课程建设 自2005年以来，先后制定两批百门网络课程建设方案， 启动并立项建设200门网络课程（经费支持）。 调研规划论证 3.2、建设标准-指标体系（1） 课程建设指标 课程应用指标 课程优化指标 课程遴选指标 网络课程建设指标体系 百门网络课程建设 重新优化 指标体系 2006年16号文 08评估指标 新的课程建设指标体系 3.2、建设标准-指标体系（2） 3.3、培训方案（1） 个性化特色培训 专业型预约培训 周期型循环培训 普及型定时培训 师生参与共享型培训 普及网络课程基本知识 师生共建交互式网络课程 面向大规模常规课程建设 针对不同专业课程建设 扶持重点课程建设 网络课程培训与技术支持贯穿网络课程建设的各个阶段。 自主设计开发的基于BB平台的网络培训课程及多媒体课件 3.3、培训方案（2） 3.4、网络课程建设—遴选 遴选过程 3.5、网络课程建设—建设（1） 建设过程 3.5、网络课程建设—建设（2） 3.5、网络课程建设—验收（1） 验收过程 3.5、网络课程建设—验收（2） 4、网络课程应用优化 网络课程应用、优化过程 已通过建 设课程 提交应用、 优化方案 建设验收 交互式网 络课程 为更好的利用网络课程，提高网络课程的实际教学效果，开展了两期 共有45门课程的优化建设。 200门 网络课程 2009年5月为止 项目建设的成果 亚洲e-教学论坛 2009 亚洲e-教学论坛由香港城市大学、新加坡南洋理工大学及台湾 逢甲大学携 手合办，2006年首次在香港城市大学召开，以后三所大学每年轮流主办论坛。 2009年亚洲e-教学论坛在香港城市大学召开。 亚洲e-教学论坛 2009 此次会议共有来自大陆、台湾、香港、新加坡、美国和澳大利亚等国家和地区的逾300位代表参加。其中教育部高等教育司副司长、台湾教育部电算中心主任、台湾逢甲大学校长和各高校信息中心主任、教育技术中心主任参加了此次会议。 亚洲e-教学论坛 2009 会议讨论的主要内容： 1、如何推动高校e-learning的实施规划与策略； 2、区域性数字化教学资源的共建共享； 3、web2.0背景下的新型教学方式； 4、基于网络的虚拟学习。 此外，大陆地区的代表还与台湾地区和香港城市大学的代表就e-learning与其他数字化系统整合、数字化教学的应用方法进行了充分的交流。