淡谈小学英语评价方略的具体实施.docVIP

淡谈小学英语评价方略的具体实施 淡谈小学英语评价方略的具体实施： 评价方略 以往人们提到评价，就会自然而然的想到测试，其实测试只是评价的一种手段。目前基础英语课改革是实施素质教育系统工程的重要组成部分，在这项改革中，教学评价的理念、内容、设计方式、实施机制、参与者成分和角色、工具应用等均发生了巨大的变化，更重要的是随着现代教育评价目的的转变，人们试图更多地运用评价工具去针断教学活动中的问题，而且学生中的问题也只有在学习过程习得结果中才能找到。所以现在越来越多的老师更加注重从只重视习得结果向既重视习得结果，又重视习得过程的转化，也就是形成性评价和终结性评价并重的原则。 众所周知，终结性以及学习的自主意识。为了尊重“教育以人为本，以学生为本”的原则，为了激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略，为他们终身学习打下基础，我国对基础教育课程进行了大胆、全面地改革。针对新课改的要求，我们积极认真学习新的教学理念、教学目标和要求，特别是从2001年秋季开始，我们答对英语考试进行了进一步的改革和创新。本着激励性、参与性、活动性的评价原则，即1、2年级采取形成评价，3—6年级以形成性和终结性相结合的原则对学生进行全面、公正的评价。首先我们制定了《家庭英语学习评价表》、《课堂评价表》。老师在一开学就给每个同学制一份平时在校学习情况登记表，包括上课发言、行为活动、课后的作业平时在校学习情况登记表，包括上课发言、行为活动、课后的作业完成情况、学习内容的接受情况等。另外还给每位家长发一份学生家庭学习情况评价表，包括学生在家学习态度、学习积极性以及学生的效果等。 通过这两个表格的使用，不但使学生对自己饿学习情况、学习效果有了进一步的了解，而且也使家长清楚每学期学生应掌握的知识，进一步督促孩子积极主动地学习英语。 从2002年秋季开始我们又制定了《学生英语学习自评表》、《学生英语学习小组互评表》。这些表格的制定，不但是从学生对英语学习的情感态度以及主动性等方面对他们进行评价，更重要的是告诉学生如何正确、公正的评价自己和他人，也就是教会学生如何做人。这两种表格的使用，使学生可以及时地总结自己的学习效果、学习态度、口、笔头作业的完成情况，以及课堂发言、合作学习精神等情况。同时也可以看到他人的优势和自己的不足，从而可以取长补短，进一步提高自己的学习效果。2002年底，我们英语组还以《基础教育英语教学评价实验（小学阶段）项目》为题，申报了国家实验项目。 具体实施 1、《家长评价表》 为了使家长清楚每学期孩子的学习内容，在表格的前部分我们给出了“致家长书”，中间是“家长评价表”。表格分为五个部分，每个部分分别用三个图标表示优、良、中三个评价等级（为了调动和保持学生的学习积极性，所以没有给出差），每个月由国家根据孩子的各项表现，统一按要求分项涂色。在图标的选择上，我们也作了认真的分析和研究，“优”用一个笑脸表示欢欣，“良”用一个心行表示，只要用心一定会更好，“中”用一个沮丧的表情表示需努力了。 2、《教师评价表》 《教师评价表》由教师针对学生的在校学习表现，考虑到学生的学习情感、学习习惯、学习习惯、学习能力和掌握英语知识技能、课堂发言、合作学习等方面进行制定。每周老师综合给出每一个学生的评价等级。 3、《学生自评表》 《学生自评表》侧重由学生自己评价自己的学习态度、习惯和掌握英语知识技能等情况。这份表格由六个方面组成，每一个方面由优、良、中、差四个等级来体现。“皇冠”表示最好，“笑脸”表示愉悦，“靴子”表示需继续前进，“哭脸”表示必须努力啦。根据自己的不同表现，每个学生每周对自己进行一次评价。 4、《学生互评表》侧重由学生自己评价自己的学习态度、学习策略、合作学习、课堂表现和掌握英语知识技能的情况。在这个表格中，“火炬”代表到达终点，“帆船”代表一帆风顺，而“乌云”代表沉闷。这项工作由小组组长每月组织全组同学完成一次。 在每学期的期末，3—6年级的小学英语测试即将卷面的80分和这4份表格的20分相结合，给出每位同学一学期的英语综合评价等级。这样就更加全面地评价了每一位同学的学习情况。 通过这两年的实验，采用这种评价方式，不但使家长对孩子的英语学习有了更进一步地了解和帮助，而且也使学生对自己有了进一步的认识，对英语学习的情感态度、学习兴趣都有了进一步的提高，信息量扩大了，初步形成了一定的有效学习策略，帮助学生树立了自信心，同时也进一步提高了学生的创新精神和实践能力，效果良好。 致 家 长 书 ＿＿＿＿＿同学家长： 您好！ 本学期我们三年级学生采用《新标准英语》一年级起点的第五册教材，这本教材以《国家英语课程新标准》为依据，其内容编排是由若干个Module(模块)组成，每个Module(模块)又包含了