全力以赴迎战高考在新课程改革中积极行动.pptVIP

全力以赴迎战高考 在新课程改革中积极行动 二、在新课程改革中积极行动 (一)继续反思和探索新课程中的新问题 进入新课改来的变化？你最不适应哪些？ 变化一：时间不够 变化二：从“教学目的的达到”到“三维目标的实现” 变化三：课程资源的收集和利用 变化四：新课改背景下的有效教学 焦点问题：地理教学变革与高考的关系 变化一：时间不够 原因策略一：教学课时和班级的科学安排 原因策略二：对教材的处理 原因策略三：教学策略和方式方法的娴熟把握 结业水平考试怎么办? 教委的做法: 学校任选: 6月或是1月 给学校的建议 建议1 :本学期增加2课时,完成必修3册书教学任务,高一结束时进行结业水平考试. 有利: 文理分科 问题： 时间? 教师? 建议2: 在3学期完成必修3册书教学任务. 有利:按新课程要求,扎扎实实培养现代公民必备的地理素养.解决暂时的时间和教师问题. 问题:高一分科受影响 给学校的建议 决策参考 结业水平考试成绩记入高考总分,已上报教育部 给学校的建议 建议3:下一届的课时安排 （二）积极准备选修课程 两种选修课: 选修Ⅰ——国家课程，高考范围内（教委决定，文科必修） 选修Ⅱ——校本课程（学校决定） 一、“校本（school-based）”的含义 “以学校为本”“以学校为基础” 是由某一类学校或某一级学校的个别教师、部分教师或全体教师根据国家制定的教育目的，在分析本校外环境和内环境的基础上，针对本校、本年级或本班级特定的学生群体，编制、实施和评价的课程。 一、“校本（school-based）”的含义 郑金洲《走向校本》：所谓校本，一是为了学校，二是在学校中，三是基于学校。 为了学校，是指要以改进学校实践、解决学校所面临的问题为指向； 在学校中和基于学校，是指要树立这样一种观念，即学校自身的问题，要由学校中的人来解决，要经过学校校长、教师的共同探讨、分析来解决，所形成的解决问题的诸种方案要在学校中加以有效实施。 一、“校本（school-based）”的含义 校本课程是国家基础教育课程设置实验方案中的一个部分，指学校自行规划、设计、实施的课程。其基本定位是非学术性或者说是兴趣性的，以发展学生个性为目标指向。 按照现代课程分类理论来考察，校本课程并不是一种课程类型，而是属于课程管理方面的一个范畴，是正在形成之中的同我国三级课程管理体制（国家课程、地方课程、校本课程）相适应的基础教育新课程体系中一个组成部分，即中小学新课程计划中不可缺少的一部分。 我国的校本课程是在学校本土生成的，既能体现各校的办学宗旨、学生的特别需要和本校的资源优势，又与国家课程、地方课程紧密结合的一种具有多样性和可选择性的课程。这一界定反映校本课程具有三种基本属性，即关联性、校本性和可选择性。　　 二、校本课程开发 开发主体是教师 开发模式是“实践—评估—开发” 开发程序主要有四个阶段 1） 需要评估 2） 确定目标 3） 组织与实施 4） 评价 开发内容有6方面 开发内容有6方面 （1）学科学习拓展性课程 内容选择：语文，数学，外语，政治，历史，地理，物理，化学，生物等基础学科。 内容要求：强化学科知识拓展：特别是学法指导，也可以是学科竞赛。 负责组织的教师或部门：各基础学科教研组(备课组)。 （2）科技发明探索类课程(以实验研究为主题) 内容选择：航模、电脑网络、程序设计、天文地理观测、环保等等。 内容要求：引进课程的内容应该是当今科技发展前沿，又贴近现实生活，能激发学生探索和创造的兴趣。 负责组织的教师或部门：理科教研组和通用技术中心。 （3）体育技能类课程 内容选择：武术，体操，田径，球类，棋类等等。 负责组织的教师或部门：体育组。 开发内容有6方面 （4）艺术类课程 内容选择：文学，电影，电视欣赏，中西方美术欣赏，歌舞，乐器，雕刻，书法，绘画等。 负责组织的教师或部门：音美组为主，其他各学科组。 （5）学生社团类 内容选择：以学生自发组织的各种社团活动为中心，培养学生在人文积淀、科学创造等方面的兴趣和能力。 负责组织的教师或部门：学生工作处、团委、辅导员 （6）校园活动类 内容选择：利用丰富多彩的校园活动，如英语周、寝室文化节、艺术节、校运会、元旦文艺汇演等，培养学生的参与、合作、展示、竞争等综合素质。 负责组织的教师或部门：教务处、学生工作处、团委、教研宣、体育组、辅导员等。 三、校本课程开发的意义 1．教师的积极参与 2．考虑学生的认知背景与需要 3．学校的主客观条件及其所处社区的经济与文化水平 4．凸现学校自身特色。 　　校本课程开发是社会