在辨析纠错中反思高三物理复习.pptVIP

一、要重视物理概念,加强物理概念的辨析和讨论。 例1、（上海2002年高考）一卫星绕某行星 做匀速圆周运动，已知行星表面的重力加速度为g引，行星的质量M与卫星的质量m之比M/m=81，行星的半径R-行与卫星的半径R卫之比R-行/R卫=3.6，行星与卫星之间的距离r与行星的半径R行之比r/R行=60，设卫星表面的重力加速度为g卫，则在卫星表面有：GMm/r2=mg卫，经过计算得出：卫星表面的重力加速度为行星表面的重力加速度的1/3600，上述结论是否正确？若正确，列式证明；若错误，求出正确结果。 反思 （一）高三复习中不少学生不重视概念的整理和复习，教师对于知识梳理也往往走过场，认为高三同学对于基本概念、基本规律都已掌握而侧重于解题技巧、方法思维的训练而忽视概念的辨析。 （二）教师在教学中对一些物理概念、规律表达不规范、不确切容易让学生在学习中混淆概念。 案例 玻璃生产线上，宽9m的成形玻璃板以2m/s的速度连续不断地向前行进，在切割工序处，金刚钻的割刀速度为，为了使割下的玻璃都成规定尺寸的矩形，金刚钻的割刀的轨迹方向是 ，切割一次的时间是 。 例2、已知万有引力常量G，地球半径R，月球和地球之间的距离r，同步卫星距地面的高度h，月球绕地球的运转周期T1，地球的自转周期T2，地球表面的重力加速度g,某同学根据以上条件，提出一种 估算地球质量M的方法：同步卫星绕地球作圆周运动，由 ，得⑴判断上面的结果是否正确，并说明理由，如不正确，请给出正确的解法和结果⑵请根据已知条件再提出两种估算地球质量的方法并解得结果。 二、要重视提高学生识别和构建物理模型的能力。 例3、（上海2001年高考）如图所示，一质量为m的物体系于长度分别为l1，l2的两根细线上，l1的一端系在天花板上，与竖直方向夹角为θ，l2水平拉直，物体处于平衡状态。现将l2剪断，求剪断瞬时物体的加速度。 （1）下面是某学生对该题的一种解法： 解：设l1线上拉力为T1，l2线上拉力为T2，重力为mg，物体在三力作用下保持平衡： T1cosθ=mg，T1sinθ=T2，所以T2=mgtanθ。 剪断线的瞬间，T2突然消失，物体即在T2反方向获得加速度。 因为mgtanθ=ma，所以a=gtanθ，方向在T2反方向。 你认为这个结果正确吗？请对该解法作出评价并说明理由。 （2）若将图1（a）中的细线l1改为长度相同、 质量不计的轻弹簧，如图1（b）所示，其他条件不变，求解的步骤和结果与（1）完全相同，即a=gtanθ，你认为这个结果正确吗？请说明理由。 反思 （一）正确构建物理模型是学生学习物理的“难点”。 （二）正确识别物理模型间的差异是学生学习的“弱点”。 三、要重视提高学生分析物理过程的能力。 例4、如图所示，一个质量为m=0.2kg的小球用细绳吊在倾角θ=530的斜面顶端，斜面静止时球紧靠在斜面上，绳与斜面平行，不计摩擦，斜面的质量为 m=9.8kg，当用水平力F=100N使斜面向右运动时，求绳子的拉力（取g=10m/s2） 某学生解法如下： 整体法：F=（M+m）a，所以a=F/（M+m）=100/（9.8+0.2）=10m/s2。 隔离小球，它受3个力：绳子拉力T，斜面支持力N和重力mg，有： Tcosθ—Nsinθ=ma （1） Tsinθ+Ncosθ—mg=0 （2） （1）式×cosθ+（2）式×sinθ，得： T=macosθ+mgsinθ=（0.2×10×0.6+0.2×10×0.8）N=2.8N 该学生解法正确吗？如不对，应如何解？ 反思 要正确求解物理问题关键要能正确分析物理过程，解题中要克服思维惯性。 下面是我在实际教学中的一个案例： （卢湾区2004学年期中考试）如图所示，一木槽固定在桌面上，abcd为3／4 圆周的光滑轨道，半径为为轨道的最高点，de为一水平平台。将质量为m的小球从高出d点h的正上方由静止释放，让它自由下落到d处切入轨道运动，空气阻力不计。 （1）试证明无论h多大， 都不可能使小球通过a点后 又落回到轨道内。 （2）若水平平台de长为R， 要使小球在通过a点后，能落 在平台de上，小球下落点的 高度h应该在什么范围内？ 某同学是这样求解的： 要使小球落地不超出平台e点，小球平抛运动的水平位移S≤2R ∴va＝s/t≤2R/√2R/g 即va≤√2gR ∵mg(h-R)=mva2/2 ∴h≤2R 要使小球落地不低于d点，小球平抛运动的水平位移S≥R ∴va＝s/t≥R/√2R/g 即va≥√2R/g mg(h-R)=mva2/2 ∴h≥5R/4 得：小球下落的高度h应满足5R/4≤h≤2R 请判断上述求解是否正确，